古詩詞鑒賞復(fù)習(xí)（二）

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1、古詩詞鑒賞復(fù)習(xí)(二)——詩歌形象鑒賞民星中學(xué)張勤勤絕句杜甫兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。民星中學(xué)張勤勤墨梅王冕我家洗硯池頭樹，個個花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。民星中學(xué)張勤勤詩歌形象是指詩人借以表達(dá)思想情感的具體可感的物象或畫面，它可以是人物形象，也可是景象和物象。民星中學(xué)張勤勤（一）人物形象《琵琶行》千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面?！犊兹笘|南飛》君當(dāng)做磐石，妾當(dāng)做蒲葦，蒲葦紉如絲，磐石無轉(zhuǎn)移?！对伹G柯》登車何時顧，飛蓋入秦庭荊柯《賣炭翁》滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。民星中學(xué)張勤勤《清明絕句》清明時節(jié)雨紛紛，路上行人

2、欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。形象：行人、牧童通過什么來表現(xiàn)？行人語言、牧童動作民星中學(xué)張勤勤《飲酒》采菊東籬下，悠然見南山。形象：喜愛隱居生活，厭惡官場的隱者形象通過什么來表現(xiàn)？動作：采菊神態(tài)：悠然民星中學(xué)張勤勤《閨怨》王昌齡閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。形象：思念丈夫后悔讓丈夫建功立業(yè)的少婦通過什么來表現(xiàn)？神態(tài)：忽見心理：悔民星中學(xué)張勤勤古典詩詞中的人物形象一般不如小說中的形象豐滿、完整，它可以是人物的一個神態(tài)、一個笑容、一個動作、一個微妙的心理變化，或是一個典型的細(xì)節(jié)，等等。通過精當(dāng)?shù)拿鑼懀院喚毜墓P法刻畫人物的形象，

3、表現(xiàn)人物的性格，反映人物的思想感情。民星中學(xué)張勤勤訴衷情　陸游當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。注：滄洲，指陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。民星中學(xué)張勤勤詩歌描寫了一個被閑置不用的抗金英雄形象。分析這首詞的人物形象詩中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志，心系抗金前線。詩歌通過這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報國無門的感慨。民星中學(xué)張勤勤如何分析人物形象？①知人論世，關(guān)注背景。②抓抒情主人公的語言神態(tài)、動作、心理。答案一般有三部分構(gòu)成：（1）什么形象；（2）分析形象的基

4、本特征；（3）形象的意義。民星中學(xué)張勤勤練習(xí)：1、分析陳子昂的《登幽州臺歌》中塑造的人物形象。2、分析柳宗元的《江雪》中漁翁的形象。民星中學(xué)張勤勤練習(xí)：1、分析陳子昂的《登幽州臺歌》中塑造的人物形象。本詩通過直抒胸臆的手法塑造了一位憂國憂民、胸懷大志、孤獨的懷才不遇的封建士大夫形象。作者獨自登上幽州臺，在一幅北方原野的蒼茫廣闊的圖景中，嘆息著：無論在前朝，還是后代，都無與我相知的人。感嘆著滄涼與孤獨，潸然淚下。表達(dá)了作者對封建統(tǒng)治者不能重用賢才的不滿和生不逢時、懷才不遇的悲哀。民星中學(xué)張勤勤練習(xí)：2、分析柳宗元的《江雪》中漁翁的形象。本詩塑造了一個清高孤傲的形象。在這

5、樣一個寒冷寂靜的環(huán)境里，那漁翁不怕天冷雪大，忘掉一切，專心釣魚，形體雖然孤獨，性格卻顯得清高孤傲，甚至有點凜然不可侵犯似的。這個被幻化了、美化了的漁翁形象，實際上正是詩人擺脫世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和寫照。民星中學(xué)張勤勤常見藝術(shù)形象類舉1．不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。李白?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開心顏”2．心憂天下、憂國憂民的形象。杜甫安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足3．寄情山水、歸隱田園的隱者形象。陶淵明?！安删諙|籬下，悠然見南山”民星中學(xué)張勤勤常見藝術(shù)形象類舉4．懷才不遇、壯志難酬的形象

6、。陳子昂?！澳钐斓刂朴?，獨愴然而涕下”5．矢志報國、慷慨憤世的形象。陸游僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。辛棄疾醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。6．友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。李白的《贈汪倫》王維的《九月九日憶山東兄弟》民星中學(xué)張勤勤常見藝術(shù)形象類舉7．獻(xiàn)身邊塞、反對征伐的形象。王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》杜甫的《兵車行》8．愛恨情長的形象。柳永的《雨霖鈴》“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”民星中學(xué)張勤勤臺城韋莊江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼。無情最是臺城柳，依舊煙籠十里堤.鑒賞：