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《努力做一名優(yōu)秀班主任爭取成為學(xué)生的人生導(dǎo)師》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、努力做一名優(yōu)秀班主任爭取成為學(xué)生的人生導(dǎo)師班主任是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要崗位，班主任是一個班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校工作最為重要的一個環(huán)節(jié)，黨的教育方針、學(xué)校的教育理念，各項活動的開展都靠班主任來貫徹。班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最重要的人，學(xué)生最關(guān)注的是班主任，最愿意與班主任交流。許多人在離開學(xué)校多年以后仍念念不忘當年中學(xué)讀書時的班主任和班集體，班主任的音容笑貌時常會浮現(xiàn)在他們的眼前，很多人還能記得班主任曾經(jīng)說過一句什么話，做過一件什么事，也許班主任早已忘記了。很多人都有這樣的感慨：當老師不當班主任是
2、很遺憾的，是一個老師很大的缺失。當一個人回憶他的學(xué)生時代，在談及他成長的過程時總是懷著懷戀和崇敬的心情來憶及他孩提時代和中學(xué)時期的班主任。很多人只要有條件有機會都會千里迢迢從四面八方回到母校歡聚在一起搞十年、二十年甚至三十年、四十年同學(xué)會，探望老師，探望班主任，共敘師生情誼，共話離愁別緒，表達感恩之心。那么我們不禁要問班主任在一個人成長的道路上，在一個人一生中為什么如此重要，讓人難以忘懷?如前所說班主任是一個班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，班主任的責(zé)任要遠遠大于普通的授課教師；班主任的人品，一言一行，思考問題
3、的方式時時刻刻都在影響著學(xué)生。學(xué)生對班主任有很大的依賴性，在學(xué)習(xí)上生活上很多事都愿意聽班主任的，唯班主任是從。從某種意義上說有什么樣的班主任，就有什么樣的班集體，就會有什么樣的學(xué)生。如果一個班主任工作一絲不茍，愛崗敬業(yè)，治學(xué)嚴謹，那么他的學(xué)生很可能學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，有極強的鉆研精神，如果一個班主任積極進取，樂觀向上，那么他的學(xué)生必然熱愛集體，進取心強，積極要求進步，如果一個班主任熱愛文學(xué)，喜歡寫詩或者小說，那么他的學(xué)生中可能有人會成為未來的詩人和小說家?？偠灾嘀魅螌W(xué)生的影響是潛移默化的，學(xué)生在學(xué)習(xí)
4、生活中有意無意接受了班主任的影響。一個班主任可能改變許多人的一生?，F(xiàn)在的中學(xué)生，他們有的年齡小，懂事遲，家庭教育背景不同，接受家庭教育的程度不同，或者說有的學(xué)生在家庭沒有得到較好的教育和引導(dǎo)。他們幼稚無知，行為習(xí)慣不好，基礎(chǔ)差，不思進取,這些同學(xué)完全有待班主任去引導(dǎo)去開發(fā)，洗去他們身上的沙子，讓他們頭腦里的智慧發(fā)光發(fā)熱。有的學(xué)生脆弱，抗挫折失敗能力差，偶然的退步，考試沒有發(fā)揮好，可能會一蹶不振，優(yōu)秀的班主任會及時發(fā)現(xiàn)，分析查找問題，給予足夠的鼓勵和期待，使之盡快振作起來。有的學(xué)生有時不能嚴格要求自己，容易犯這
5、樣和那樣的錯誤，優(yōu)秀的班主任往往胸懷寬廣，能夠包容他們，既嚴格要求決不放松又能夠給他們克服缺點改正缺點留有時間和空間，不對他們失去希望。有的學(xué)生思維活躍，有創(chuàng)造性，那么優(yōu)秀的班主任應(yīng)該想方設(shè)法為他們搭建表現(xiàn)的平臺。反之，如果一個班主任不能嚴格要求自己，不求上進，工作馬馬虎虎，隨隨便便，他的班級能管理好嗎，高中考能出成績嗎，能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生嗎？答案顯然是否定的。這樣的班主任絕不會帶出優(yōu)秀的班集體，只能埋沒人才，斷送一些本來能夠成才的學(xué)生的前程。一個優(yōu)秀的班主任對于一個年級乃至一所學(xué)校都是非常重要的。一個年級如
6、果有幾個優(yōu)秀的老師，特別是幾個優(yōu)秀的班主任，他們事事做在前面，班級管理有條不紊，學(xué)生整體成績優(yōu)于其他班級，這對其他老師和班主任必然是一種無形的壓力和激勵，他們無論是在教學(xué)還是管理等方方面面都對其他老師和班主任產(chǎn)生很大的影響，同樣一所學(xué)校有若干個優(yōu)秀的班主任，必然會產(chǎn)生一所優(yōu)秀的示范中學(xué)，必然在同類學(xué)校中無論是中考還是高考都能夠特穎而出，出類拔萃。班主任必須具有良好的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德，必須能夠把教書育人作為自己神圣的職責(zé)，這是對班主任的基本要求。學(xué)校在起始年級把一個六七十學(xué)生的班級交給一個班主任就如同把一塊處
7、女地，一張白紙交給了班主任，班主任如何去耕種，如何去繪制最美的畫卷有著很大的施展和發(fā)揮空間，也就是說如何才能成為一個優(yōu)秀的班主任？首先，班主任必須具有愛心，愛學(xué)生是教育的起點和基礎(chǔ)。教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。愛學(xué)生就是處處為學(xué)生著想，真誠的關(guān)心他們愛護他們，不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)還要關(guān)心他們的生活和健康；不僅關(guān)心他們的現(xiàn)在還想著他們未來和發(fā)展。有經(jīng)驗的班主任都會有這樣的體會，當學(xué)生意識到班主任是真心愛護他，關(guān)心他，為他操心時，無論你是耐心的幫助，還是嚴肅的批評，甚至是必要的斥責(zé)，學(xué)
8、生都會樂意接受。如果班主任沒有取得學(xué)生的信任，那么即使你真的為他好，說的也都正確，教育也無法達到期望的效果。因為在教育過程中，學(xué)生既是老師作用的對象，又隨時顯示一種“反作用”，這種反作用表現(xiàn)在：班主任的教育和要求，都要經(jīng)過他們情感的過濾。如果師生沒有達成信任，學(xué)生面對班主任的教育就無動于衷，如果批評過于激烈、嚴厲甚至?xí)a(chǎn)生抵觸情緒和對抗行為。我們都遇到過這樣的情況，有的班主任批評甚至責(zé)罵學(xué)生往往沒有
