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《與家長(zhǎng)共同做好幼小銜接的準(zhǔn)備工作》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、....與家長(zhǎng)共同做好幼小銜接的準(zhǔn)備工作縱觀整個(gè)小學(xué)，最累心的當(dāng)屬一年級(jí)，最上火的一定是學(xué)拼音這一段時(shí)間。整個(gè)班級(jí)五十來(lái)個(gè)小不點(diǎn)，鬧鬧哄哄的，參差不齊，紀(jì)律學(xué)習(xí)一把抓，效果還不一定好。很多老師、學(xué)生乃至家長(zhǎng)如果不能提前做好準(zhǔn)備，會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生整個(gè)小學(xué)階段處于后悔中，也會(huì)在最適合培養(yǎng)習(xí)慣和品質(zhì)的最佳年齡，本末倒置，去抓知識(shí)，追求分?jǐn)?shù)，給孩子一生的發(fā)展埋下了遺憾。怎樣讓孩子順利過(guò)渡幼小銜接，快速適應(yīng)小學(xué)生活，應(yīng)該引起老師和家長(zhǎng)的足夠認(rèn)識(shí)。一、幼兒園教育與小學(xué)教育的差異幼兒園和小學(xué)是相互銜接的兩個(gè)教育階段。但是幼兒園與小學(xué)在教育性質(zhì)、課程設(shè)置、教學(xué)方式等有所
2、不同。1.幼兒園屬于非義務(wù)教育，而小學(xué)屬于義務(wù)教育。義務(wù)教育具有“強(qiáng)制性”、“普及性”等特點(diǎn)，即讓每個(gè)適齡兒童接受義務(wù)教育是學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的義務(wù)。因此，家長(zhǎng)必須將適齡孩子送到學(xué)校接受小學(xué)教育。2.幼兒園“教養(yǎng)并重”，小學(xué)則“以教為主”資料整理....。幼兒園除了對(duì)兒童進(jìn)行全面、和諧發(fā)展的啟蒙教育外，還要給兒童以生活照料和養(yǎng)育等。小學(xué)則要依據(jù)一定的培養(yǎng)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)孩子進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的德、智、體等全面、可持續(xù)發(fā)展的教育。每門(mén)課程都有明確、具體的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)要求。還特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心、求知欲以及形成良好的道德行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.幼
3、兒園課程是綜合性的，將各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)整合起來(lái)，以主題方式呈現(xiàn)。小學(xué)課程則以分科為主，如語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、自然、體育與健身、唱游、美術(shù)等，還有各類(lèi)興趣活動(dòng)和探究活動(dòng)等。4.幼兒園以游戲?yàn)橹?，活?dòng)生動(dòng)有趣，孩子們不會(huì)感到枯燥，注重讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中體驗(yàn)。小學(xué)則以課堂教學(xué)為主，是對(duì)兒童進(jìn)行系統(tǒng)的文化知識(shí)教育的開(kāi)始，教師除采用講授的形式教學(xué)外，還非常注重讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考、操作、探究、討論、表達(dá)等方式進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)。教師的教學(xué)任務(wù)大多是通過(guò)講課、作業(yè)、檢查、考試來(lái)完成，這對(duì)兒童自然會(huì)產(chǎn)生一定的壓力，需要孩子具備一定的心理承受能力。孩子需要付
4、出相當(dāng)緊張的體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)。5、自控要求的變化。幼兒園雖然也很重視幼兒行為規(guī)范的要求，但紀(jì)律的約束度沒(méi)有小學(xué)那么高。孩子一旦上了小學(xué)，他們不僅要學(xué)習(xí)自己感興趣的東西，還要學(xué)習(xí)他雖不感興趣但又必須掌握的知識(shí)。因此兒童為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)必須有較強(qiáng)的控制和調(diào)節(jié)自己行為的能力。二、家長(zhǎng)應(yīng)配合老師培養(yǎng)孩子各種習(xí)慣了解到幼兒園教育與小學(xué)教育的差異，老師就要引導(dǎo)家長(zhǎng)思考：家長(zhǎng)需要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成哪些好習(xí)慣？1、作息習(xí)慣——早睡早起資料整理....早睡早起，對(duì)于孩子生長(zhǎng)發(fā)育及智力發(fā)展都具有重大影響，讓孩子養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣還有助于磨練其意志，為孩子將來(lái)的“準(zhǔn)時(shí)”概念奠定
5、基礎(chǔ)。要孩子早起，首先得做到早睡。為孩子安排一些安靜、有趣的睡前活動(dòng)，如溫和地談話(huà)、講故事等，能使孩子更順利地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)!飲食也會(huì)影響睡眠。如果晚餐吃得過(guò)飽或攝入熱量過(guò)高的食物，孩子會(huì)因腸胃不適而睡不著，或因精力異常充沛而不想睡覺(jué)。這樣一來(lái)，第二天早晨就會(huì)起得晚些。如此的惡性循環(huán)對(duì)于孩子的健康十分不利，因此，爸媽和孩子都要注重“早餐吃飽、午餐吃好、晚餐吃少”的原則。還要做到持之以恒：爸媽?xiě)?yīng)每天都堅(jiān)持讓孩子早睡早起。不能一到周末就玩至深夜，周日早上全家人都賴(lài)在床上不起來(lái)，這樣很難使孩子養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣。2、勞動(dòng)習(xí)慣——自力更生勞動(dòng)可以培養(yǎng)孩子的情操，鍛煉
6、孩子的動(dòng)手能力，發(fā)展孩子的思維能力。但資料整理....現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，是長(zhǎng)輩的掌上明珠，在家中任何事長(zhǎng)輩都包攬了，使孩子們?nèi)鄙倭隋憻?，養(yǎng)成了嬌氣、懶惰的壞習(xí)慣，以至于到了學(xué)校給老師和自己帶來(lái)了不便。由此，在幼小銜接過(guò)程中，首先從培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)入手。通過(guò)讓孩子觀察家庭長(zhǎng)輩的一天的勞動(dòng)活動(dòng)，使他們知道家庭中每個(gè)成員的勞動(dòng)及其對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，學(xué)會(huì)關(guān)心別人的冷暖，尊重他人的勞動(dòng)意識(shí)。同時(shí)，給孩子買(mǎi)一把小笤帚，一個(gè)小撮子，讓他們先從掃干凈自己的房間開(kāi)始，手把手地反復(fù)地教給孩子掃地的方法，撮子的用法，并親自指導(dǎo)實(shí)踐。并讓孩子在實(shí)踐中不斷改進(jìn)方法，直到自己
7、順手且效率高為止。孩子看到自己的勞動(dòng)成果，從而感受到勞動(dòng)帶來(lái)的歡樂(lè)。培養(yǎng)孩子良好的勞動(dòng)習(xí)慣，要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ驖u進(jìn)，不能操之過(guò)急，不要叫孩子干他們力所難及的事。充分利用孩子的日常生活，教育、培養(yǎng)孩子愛(ài)勞動(dòng)是十分必要的。學(xué)會(huì)自我服務(wù)勞動(dòng)是所有勞動(dòng)中最首要的，要以自我服務(wù)勞動(dòng)為中心，如：學(xué)會(huì)整理書(shū)包、整理床鋪、整理自己的小房間等。3、交往習(xí)慣——謙讓明理小學(xué)階段是兒童走出家庭與人交往的第一時(shí)期，是兒童身心發(fā)展與行為發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期；是孩子學(xué)會(huì)適應(yīng)生活、學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)人際交往、融合于集體生活的基礎(chǔ)階段。他們迫切得到交往，與外界聯(lián)系，與小朋友一起玩耍一起成長(zhǎng)，進(jìn)
8、行情緒舒暢，得到愉快的心情和品格；是學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)世界的綜合表現(xiàn)。因而小學(xué)生交往的能力水
