《望岳》》《春望》比較閱讀

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1、杜甫詩兩首《望岳》《春望》教學(xué)設(shè)計新疆庫爾勒市實驗中學(xué)劉麗【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力目標(biāo)：1.體會學(xué)習(xí)詩歌“賞景——入境——悟情”方法2.建立鑒賞詩歌的“讀詩—知世—論人”的思維方式過程與方法目標(biāo)：用詩歌賞析法“讀詩”，用背景介紹法“知世”，用對比閱讀法“論人”情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過對比品析，理解杜甫對國家始終不變的“守望”，激發(fā)學(xué)生對詩圣杜甫的仰望之情【教學(xué)重點(diǎn)】1.鑒賞詩歌的基本方法2.通過“讀詩——知世”來“論人”【教學(xué)難點(diǎn)】理解杜甫對國家及其個人志向的“守望”，激發(fā)學(xué)生對詩圣杜甫的“仰望”之情【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入——名句背誦，引出杜甫【設(shè)計意圖：

2、通過詩句背誦激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時引出杜甫其人】兩個黃鸝鳴翠柳，黃四娘家花滿蹊，好雨知時節(jié)，隨風(fēng)潛入夜，正是江南好風(fēng)景，露從今夜白，讀書破萬卷，【教師點(diǎn)評過渡】：大家背的很熟悉，這些詩句都是誰寫的呢？（杜甫）如果說唐詩是中國文學(xué)史上的群星，那么杜甫的詩就是最璀璨耀眼的一顆，今天讓我們一起學(xué)習(xí)杜甫詩兩首《望岳》《春望》，讓我們追尋杜甫的足跡，感悟他的少年志和家國愁。二、賞析詩歌——《望岳》（一）整體感知【設(shè)計意圖】感知五言古詩節(jié)奏，抓題眼，“望”字切入，激發(fā)興趣，整體感知詩歌；【具體過程】1、說說五言古詩的節(jié)奏，齊讀《望岳》，讀準(zhǔn)節(jié)奏和字音2、思考問題：

3、把題目“望岳”換作“看岳”，可以嗎？【明確】“望”1、視角距離仰望、遠(yuǎn)觀2、對象特征突顯巍峨莊偉3、情感心境飽含敬仰之情抒發(fā)豪情壯志……（二）品析詩歌【設(shè)計意圖】立足詩文，學(xué)習(xí)詩歌鑒賞之“賞景——入境——悟情”【具體過程】1、思考問題：譯讀詩的前四句中，詩人“望”到了的泰山。【明確】岱宗夫如何？齊魯青未了——山色蒼翠連綿不斷造化鐘神秀，陰陽割昏曉——神奇秀麗隱天蔽日高大挺拔2、重點(diǎn)賞鑒兩個動詞：“青”“鐘”“割”【明確】“鐘”：為“集中”之意，把大自然寫得有情，對泰山情有獨(dú)鐘的偏愛“割”：化靜態(tài)為動態(tài)，化被動為主動，泰山能左右日光，改變天地【教師點(diǎn)評過

4、渡】正所謂“語不驚人死不休”此時詩人對泰山的喜愛贊嘆仰慕之情，早已融入到對泰山的景物描寫之中，足見望岳時的心境興奮、喜悅、陶醉其中，所謂“蕩胸生曾云，決眥入歸鳥”。3、思考問題：詩人通過“望”岳，抒發(fā)了怎樣的情感？【教師點(diǎn)評過渡】“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”面對神奇秀麗的泰山，詩人“登山則情滿于山”深深陶醉其中，情感激越，噴薄而出，在結(jié)尾處抒懷，請同學(xué)們讀出來…………【明確】會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小抒寫人生誓言、理想、抱負(fù)（三）補(bǔ)充背景【設(shè)計意圖】了解《望岳》的創(chuàng)作背景，培養(yǎng)學(xué)生“讀詩—知世”的思維能力【具體過程】出示PPT：杜甫出生在公元712年

5、，整個唐王朝處于上升時期，當(dāng)時生活的人們普遍具有強(qiáng)烈的自豪感和自信心——建功立業(yè)，封侯萬里，是當(dāng)時人們普遍的人生目標(biāo)。杜甫的家族有做官的傳統(tǒng)，杜甫一輩子堅守著“奉儒守官”“達(dá)則兼濟(jì)天下”的信條，以“立功立德立言”為終生的人生理想。杜甫24歲時，離開長安，在山東各地游歷，過著漫游的生活，《望岳》就寫于此時。青年時代的杜甫，正值盛唐，對未來飽有希望所以詩人雖趕考落第，卻不失青云之志，依然豪氣盈胸，意氣風(fēng)發(fā)，壯志凌云。其詩《望岳》便有盛唐氣象。（四）朗讀體悟【設(shè)計意圖】在分析理解的基礎(chǔ)上，再次朗讀，感受青年杜甫的意氣風(fēng)發(fā)和遠(yuǎn)大抱負(fù)【教師點(diǎn)評過渡】面對高大、挺

6、拔、蒼翠、秀麗的泰山，我們要學(xué)會敬畏，孩子們，來深呼吸，坐直身軀，拿出我們的精氣神，遙想杜甫當(dāng)年望岳的神采，再次齊聲朗誦，感受青年杜甫的意氣風(fēng)發(fā)，遠(yuǎn)大抱負(fù)（為了加強(qiáng)感情，我們可以把最后一句做重復(fù)處理；或者加上動作）【具體過程】生有感情齊讀《望岳》【教師點(diǎn)評過渡】此刻我們的教室里回蕩著鏗鏘有力的誓言，年輕真好，可是人生不會總是年輕，歷史的車輪滾滾向前，不為誰停留片刻，大唐王朝的國運(yùn)在杜甫44歲那年發(fā)生逆轉(zhuǎn)，安史之亂爆發(fā)。一、合作探究學(xué)習(xí)《春望》（一）了解《春望》寫作背景了解《春望》的創(chuàng)作背景，強(qiáng)化學(xué)生“讀詩—知世”的思維意識【具體過程】出示PPT：公元7

7、56年，安史叛軍攻占了長安，杜甫聽到肅宗即位的消息，便把家小安頓在鄜州，只身去靈武投奔肅宗他不幸在路上被安史叛軍所虜，帶到長安。次年，詩人睹物神傷，將自己的所見所感高度熔鑄在40個字的《春望》之中。（二）品析詩歌【設(shè)計意圖】立足詩文，強(qiáng)化學(xué)習(xí)詩歌鑒賞之“賞景——入境——悟情”法1、請結(jié)合前四句，描繪一下詩人“望”到了的長安城。【明確】一個“破”字，讓人觸目驚心一個“深”字，令人滿目凄然一個“在”字，意為山河不變，江山易主，好似《虞美人》中所寫“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”長安城早已“物是人非”表面字字無情，實則字字泣血一個“濺”字，不能替換為“落”字“

8、濺”意為迸濺，意味著悲痛欲絕……國都淪陷，城池殘破，一片斷壁殘垣、滿目瘡痍的景象雖然山河依舊，