論文：讓學(xué)生在習(xí)作中有話可寫論文

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1、讓學(xué)生在習(xí)作中有話可寫XXXX【摘要】本文是以在教學(xué)中多年存在的老師和學(xué)生害怕、無(wú)奈的作文教學(xué)為論點(diǎn)，以多個(gè)習(xí)作課例為論據(jù)，以語(yǔ)文課標(biāo)為宗旨，以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)。多個(gè)課例來(lái)源于課堂，并應(yīng)用于課堂。文中從培養(yǎng)興趣、親身體驗(yàn)、主動(dòng)閱讀、主動(dòng)閱讀、重視積累、方法指導(dǎo)五個(gè)方面來(lái)論述如何讓學(xué)生在習(xí)作中有話可寫，并在文中列舉了大量的教學(xué)中的真實(shí)課例進(jìn)行論證。通過(guò)此文，旨在給一線教師、廣人家長(zhǎng)和全休學(xué)生能夠提供一個(gè)如何培養(yǎng)和提高孩子寫作能力的途徑和方法，讓老師們?cè)谧魑慕虒W(xué)中能有點(diǎn)可入、有方可教、有法可尋；家長(zhǎng)們?cè)谥笇?dǎo)

2、孩子習(xí)作方面能有路可走，有惑可解；孩子們?cè)诹?xí)作中有話可說(shuō)，有情可抒。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，這五個(gè)方法對(duì)于老師、家長(zhǎng)和學(xué)生們都非常實(shí)用、有效，學(xué)生的寫作興趣越來(lái)越濃厚，寫作能力都在不斷的提高。【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)興趣親身體驗(yàn)主動(dòng)閱讀重視積累方法指導(dǎo)作為語(yǔ)文老師的我，自己親身感受也常常聽到很多語(yǔ)文老師說(shuō)作文課難上，不會(huì)上，上過(guò)之后感覺效果也不是很好，大多數(shù)學(xué)生有的表現(xiàn)出不會(huì)寫，無(wú)話可寫，有的不知道從何寫起，寫什么，怎樣寫,語(yǔ)言怎樣組織，有的即便寫了，寫出來(lái)的作文也是內(nèi)容空洞乏味，沒有真情實(shí)感。那么，如何讓學(xué)生在習(xí)作中有

3、話可寫，用生動(dòng)具體的語(yǔ)言表達(dá)出自己想表達(dá)的內(nèi)容，我認(rèn)為就該做該從以下幾個(gè)方面做起:興趣是孩子最好的老師。所以教師要通過(guò)多種方式和渠道調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激起他們寫作的意識(shí)和欲望，讓他們想寫，樂(lè)寫，而不是被老師和家長(zhǎng)逼迫著寫，當(dāng)成一種任務(wù)來(lái)完成。如何來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣呢？首先，我認(rèn)為老師要注意作文的評(píng)改，要注重鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。要想讓學(xué)生喜歡上寫作文，先要讓學(xué)生對(duì)作文感興趣，得讓他們嘗到寫作文的甜頭，因此，作文評(píng)改中的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)是最關(guān)鍵的。學(xué)生寫完作文后，老師要及時(shí)進(jìn)行評(píng)改，即使學(xué)生的作文寫得一無(wú)是處，你也要以你

4、的火眼金睛，找到他的優(yōu)點(diǎn)之處，并寫上幾句鼓勵(lì)、贊揚(yáng)的話，以提高他們對(duì)作文的興趣。這樣他們才會(huì)覺得作文并不是那么可怕，才會(huì)想寫作文。我們班有十幾個(gè)同學(xué)一開始寫作文時(shí)要么不交作文，要么寫出來(lái)的作文字跡潦草，毫無(wú)主題與內(nèi)容，但我還是努力地找尋著作文中既使不是優(yōu)點(diǎn)的優(yōu)點(diǎn)加以表?yè)P(yáng)，比如：你這詞用得真好，老師希望在下次作文中能出現(xiàn)一個(gè)好句子！你這次作文比上次進(jìn)步多了,繼續(xù)努力！哇，這次書寫有進(jìn)步，老師相信下次的作文你一定能寫出通順流利的文章來(lái)等等。對(duì)于那些優(yōu)秀作文，我會(huì)及時(shí)在班上朗讀或?qū)W生抄好或打印出來(lái)，貼于班級(jí)

5、展板中，讓全班同學(xué)欣賞，讓他們知道其實(shí)小作家就在我們身邊，只要你努力，你也有可能成為其中的一員，有時(shí)，優(yōu)秀作文的好詞好句在下次作文中就會(huì)出現(xiàn)在其他學(xué)生作文中，老師一定要注意順表?yè)P(yáng)他們能學(xué)以致用，如此下去，全班同學(xué)的寫作興趣會(huì)得到極大的調(diào)動(dòng)。其次，習(xí)作所給的命題要貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生有話可寫。如果你給的作文題目離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生當(dāng)然無(wú)話可說(shuō)。如五年級(jí)下冊(cè)第一單元要求舉行“手拉手”活動(dòng)，給貧困山區(qū)的小朋友寫一封信。盡管我很認(rèn)真地準(zhǔn)備了課程，并且上課的時(shí)候從格式到內(nèi)容都做了精心的指導(dǎo)，可學(xué)生寫出的作

6、文還是非學(xué)讓我失望?？偨Y(jié)原因,不是學(xué)生不會(huì)寫，而是這次作文的內(nèi)容離學(xué)生生活太遠(yuǎn)，他們不知道貧困山區(qū)的學(xué)生究竟過(guò)著怎樣的生活，究竟貧困到什么程度，該如何來(lái)幫助他們，這些他們都不知道，所以學(xué)生不知道寫什么，寫出的作文當(dāng)然沒有真情實(shí)意。相反，如果讓他們?nèi)ビH身經(jīng)歷的事，如：上體育課，讓他們留心觀察老師及同學(xué)們的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言以及當(dāng)時(shí)自己的心理活動(dòng)。這樣一來(lái)學(xué)生就會(huì)有話可寫了，許多學(xué)生寫得挺不錯(cuò)的。還比如讓他們寫出爸爸媽媽看電視時(shí)的姿勢(shì)。學(xué)生便會(huì)認(rèn)真去看父母親是如何看電視的，他們看電視時(shí)都是怎樣坐的，又會(huì)做些

7、什么，說(shuō)些什么。如此一來(lái)，學(xué)生們都會(huì)寫上一大段文字。二、生活體驗(yàn)在平時(shí)的教學(xué)中，常常聽到有的老師說(shuō)學(xué)生對(duì)生活了解的太少，只要是寫到與生活有關(guān)的作文，學(xué)生就不會(huì)寫，不知道寫什么，或者是寫出來(lái)的文章沒有真情實(shí)感。分析原因，就是因?yàn)槲覀儗W(xué)生對(duì)生活體驗(yàn)的太少，從而缺乏生活素材?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！弊魑慕虒W(xué)中重視體驗(yàn)，就是讓學(xué)生在平常的生活中去感悟，去充分體驗(yàn)生活的酸甜苦辣，這時(shí)是教師將學(xué)生由“生活狀態(tài)”引入

8、“寫作狀態(tài)”的最佳時(shí)機(jī)，從而讓學(xué)生“要我寫”過(guò)渡到“我要寫”狀態(tài)中來(lái)。做為語(yǔ)文老師的我們應(yīng)努力通過(guò)各種方式和渠道讓多學(xué)生多體驗(yàn)生活，從生活中不斷積累習(xí)作素材。比如，雙休日，同學(xué)們可以結(jié)伴郊游，爬爬山，賞賞花，做做游戲，把自己在郊游過(guò)程中的所見、所聞、所感受寫下來(lái)；也可以鼓勵(lì)周末去和家人看電影，然后寫一篇觀后感；或者是讓學(xué)生在周末為家人做一頓飯，把自己做飯的程序和感受寫下來(lái);又或者是讓學(xué)生在節(jié)假日幫菜農(nóng)種菜、鋤草等等?？傊?，努力將各種各樣的社會(huì)生活納入積累