11、3動能和勢能

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1、課時教案課題動能和勢能課時1課時授課時間2017、5、12主備人王烏云復(fù)備人教學(xué)目標(biāo)1、能通過實例從做功的角度描述能量。能說出能量與做功的關(guān)系。記住能的單位。2、能利用實例或?qū)嶒灣醪秸J(rèn)識動能、勢能的概念，并運用其解釋相關(guān)現(xiàn)象。3、能通過實驗探究，了解動能、勢能的大小跟哪些因素有關(guān)。4、具有從能量的角度分析物理問題的意識。教學(xué)重點探究影響動能和勢能大小的影響因素教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生探究影響動能、勢能大小的影響因素教材分析及教法建議功和能有密切聯(lián)系，功是能量變化的量度，做功的過程是能量轉(zhuǎn)移或轉(zhuǎn)化的過程。本節(jié)介紹了常見的動能

2、和勢能，既密切聯(lián)系前面所學(xué)過的運動、重力、彈力等知識，還注意引導(dǎo)學(xué)生觀察生產(chǎn)、生活中的能量現(xiàn)象。本節(jié)內(nèi)容也是后面學(xué)習(xí)其他各種形式的能以及能量轉(zhuǎn)化和守恒定律的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容由“動能”和“勢能”兩部分構(gòu)成。其中，動能、重力勢能和彈性勢能概念的引入均以能做功的物體具有能量的思想為基礎(chǔ)。教科書先簡單介紹功和能的關(guān)系，然后通過大量實例讓學(xué)生感受到動能和勢能的存在。影響動能和勢能大小的因素是本節(jié)教學(xué)的重點，也是難點。其中涉及測量量的轉(zhuǎn)換問題。教科書安排了相應(yīng)的實驗，讓學(xué)生通過觀察實驗認(rèn)識動能的大小與什么因素有關(guān)。1、動能動能概

3、念的引入以能做功的物體具有能量的思想為基礎(chǔ)，通過列舉生活中的實例，讓學(xué)生感知這些物體能夠?qū)ν庾龉Φ墓餐?，即運動的物體能夠?qū)ν庾龉Γ纱苏f這個物體具有能量。在進(jìn)行“想想議議”欄目的教學(xué)時，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生運用決定動能大小的因素分析和解釋現(xiàn)象，深化對動能的認(rèn)識。在引導(dǎo)學(xué)生分析交通標(biāo)志牌時，可以運用控制變量的方法。分析機(jī)動車最高行駛速度限制時，要控制同一輛汽車質(zhì)量不變，速度越大，具有的動能越大。當(dāng)控制載貨汽車和小汽車速度相同時，由于載貨汽車的質(zhì)量大，它具有的動能就大，剎車阻力相同時，它滑行的距離長，容易與前面的車撞，相

4、撞時沖擊力也更大。所以限制汽車的速度，對載貨汽車設(shè)定更小的最高行駛速度。2、重力勢能重力勢能概念的引入方式與動能相同，即以能做功的物體具有能量的思想為基礎(chǔ)，通過列舉生活中的實例讓學(xué)生感受到，位于高處的物體下落時可以做功，表明這個物體具有能量。3、彈性勢能彈性勢能概念的引入同樣以能做功的物體具有能量的思想為基礎(chǔ)，通過列舉生活中的實例讓學(xué)生感受到，發(fā)生彈性形變的物體在恢復(fù)形變時可以對外做功，表明這個物體具有能量。本節(jié)課的主體思路：采用先統(tǒng)后分再統(tǒng)的思路，先從能量這一大概念入手，通過引導(dǎo)學(xué)生對能量進(jìn)行分類得出動能、重力勢

5、能、彈性勢能的概念，然后通過實驗探究得出影響動能和勢能的因素。再在小結(jié)時通過引入機(jī)械能的概念，再次將動能和勢能的概念統(tǒng)一為機(jī)械能。以求在學(xué)習(xí)過程中對能量、機(jī)械能、動能、重力勢能、彈性勢能的概念及相互間的包含與被包含關(guān)系有較清楚的認(rèn)識。同時以觀察現(xiàn)象為過程方法線，在一定的情景下通過學(xué)生的活動解決問題，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知，通過針對訓(xùn)練把學(xué)生的認(rèn)識運用到實際的生活中，從而提高學(xué)生的知識遷移能力。教學(xué)過程與內(nèi)容學(xué)生活動設(shè)計意圖教學(xué)過一、復(fù)習(xí)引課1、物體做功的兩個必要因素2、計算功的公式：二、進(jìn)行新課（一）能量的概念：1、

6、演示實驗：①運動的小車推動物體做功②被高舉的小球?qū)ξ矬w做功③被壓縮的彈簧將物體彈起做功同時提出問題：“運動的小車、被高舉的小球、被壓縮的彈簧有什么共同特征？”2、引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：①一個物體具有能，是不是說它一定做了功或正在做功？比如：掛在樹枝上的蘋果，雖然它沒有下落做功，但是它能夠做功嗎？它具有能量嗎？②一個物體能夠做的功越多，是否表示這個物體的能量越大？3、引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中哪些物體具有能量學(xué)生回答問題學(xué)生觀看實驗學(xué)生思考問題并回答做功學(xué)生列舉生活中哪些物體具有能量。放在課桌上的書本;通過實驗進(jìn)行新課，激發(fā)

7、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從身邊的實例引入，物理來源于生活。拓展學(xué)生對知識的應(yīng)用程（二）動能和勢能的概念1、多媒體圖文展示具有動能和勢能的事例。①疾馳的汽車②高掛在枝頭的蘋果③拉伸變形的皮筋④高舉的重錘⑤拉開的弓⑥流動的水同時提出問題：這些物體具有能嗎？試對這些能量進(jìn)行分類，說出分類依據(jù)。2、引發(fā)學(xué)生對勢能進(jìn)行再分類得出重力勢能和彈性勢能的概念。3、引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中具有動能、勢能的例子(三)、動能大小與什么因素有關(guān)1、看書p70的新聞，引發(fā)猜想：一鐵路職工“中彈”昏倒2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)猜想設(shè)計實驗：提示學(xué)生在控制變量基礎(chǔ)上，

8、設(shè)計實驗方案，并強(qiáng)調(diào)實驗中要注意的問題3、演示實驗：同一鐵球從不同高度自由滾下撞擊物體，觀察比較物體的移動距離大?。徊煌F球從同一高度自由滾下撞擊物體，觀察物體的移動距離大小。4、用多媒體再現(xiàn)實驗過程，引導(dǎo)學(xué)生比較得出結(jié)論(四)、重力勢能大小的影響因素1、引導(dǎo)學(xué)生按上述實驗探究過程，用教師提供的器材進(jìn)行探究活動2、演示實驗3、用多媒體再現(xiàn)實驗過程，引導(dǎo)學(xué)生比