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1、《鳥的天堂》教學設計望江亭小學劉麗平教學目標:知識目標:1、有感情地朗讀課文,知道作者兩次去“鳥的天堂”所看到的不同的景象,體會“鳥的天堂”之美。2、了解動、靜的對比寫法。能力目標:1、培養(yǎng)學生高度的概括能力。2、學會品讀。情感目標:1、培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。2、培養(yǎng)學生樹立為學校做點力所能及的事的思想。教學重點:知道作者兩次所看到的不同的景象,感悟鳥的天堂之美。教學難點:理解文中兩個句子:1、“那翠綠的顏色,明亮的照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?!?、“鳥的天堂”的確
2、是鳥的天堂呀!教學過程:一、導入新課同學們,今天我們來學習……《鳥的天堂》(提前板書好課題,手勢引導學生齊讀題目),讀了這個題目,你知道了些什么?看了這個題目,你有什么問題嗎?教師引導,天堂是什么意思?給它一個反義詞的話應該是……,看來,這篇課文要給我們介紹一個非常美好的地方,它是廣東省的一個聞名中外的旅游風景區(qū),大家想不想了解一下?讓我們一起走進鳥的天堂。二、新課1、指名讀要求:(1)相互更正讀得不好的地方。(2)在不明白的地方注上記號。2、利用原文句子引出“留戀”一詞。同學們,著名作家巴金,坐
3、在小船上,向著塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候,回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹,他感到有一點兒……(讓學生說出“留戀”一詞,教師板書。)3、為什么巴金有一點“留戀”呢,對,因為那里是“鳥的天堂”,(教師板書,并加上引號)。真的是鳥的天堂嗎?讓巴金來告訴我們。同學們,巴金一共幾次去了鳥的天堂?(板書一見、二見),文中哪些段落寫了他第一次去鳥的天堂(5—9自然段)。4、第一次去鳥的天堂是什么時候?看到了什么?想到了什么?帶著這三個問題,我教給大家一種讀書的方法——品讀,也就是品到作者的心,讀出他的感受,帶著這種
4、方法,自讀5至9自然段,在旁邊寫下自己的感受。5、體會“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”這句話。(體會方法:(1)指名讀兩遍。(2)學生閉上眼睛用心體會,教師輕聲念兩遍。)6、自讀后討論完成“我”坐在船上,遠看那是(許多)株茂盛的(榕樹),“我”走近一看才發(fā)現(xiàn),其實那是(一)株大樹,枝干多得(不可計數(shù)),有許多根(直垂)到地上,伸進(泥土)里,每一片翠綠的葉子上似乎都有一個(新的生命在顫動)。這里真靜呀,這南國的樹(真美呀)!7、學生填完空后指3名學生
5、分別有感情說這段話,其余學生閉上眼睛用心感受。8、同學們,這里的榕樹給你留下了怎樣的印象?教師引導板書:美、大、有生機。9、設置起伏性的過渡內(nèi)容:是呀,這鳥的天堂太美了,可是,這里卻沒有一只鳥,這里真的算鳥的天堂嗎?對,當然不算。不過,讓我們一起看看巴金第二次來到鳥的天堂所看到的景象吧。10、自讀后討論完成:“我”第二次來到鳥的天堂,樹上變得(熱鬧)起來,大的、(小的)、花的、(黑的),讓我的眼睛(應接不暇),一只畫眉(喜悅)的叫著,那歌聲(真好聽)!這兒真熱鬧?。▽W生填完空后指名有感情的說這段話
6、,然后教師說一遍,學生感受)11、聽了這段話,請哪位同學告訴我,鳥兒生活得怎么樣?借機板書:鳥兒愉快地生活著。12、同學們,第二次描繪的是動景還是靜景,第一次呢?(教師板書靜、動二字)一靜一動形成對比,可是兩次都是那樣的美,坐在船上,面對五顏六色的海鳥、動聽的歌聲以及美麗的南國的樹,不禁讓人想起這樣一句詩:舟行碧波上……(讓學生補上“人在畫中游”這句詩)13、這樣的環(huán)境令人留戀嗎?是呀,真令人留戀呀,“鳥的天堂”真是鳥的天堂呀?。▽W生有感情說一遍,教師板書這句話),同學們,將這句話中“真是”換成其
7、他相近的詞語說一遍——“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊,教師引導學生理解這句話中引號的作用。三、交流討論,延伸拓展。同學們,鳥有天堂,人間有天堂嗎?常言到,上有天堂……(讓學生補上“下有蘇杭”這句話),我忠心的希望同學們長大后能到像蘇州、杭州這樣的天堂去工作,同學們,為了自己的理想,加油吧?。ㄑ娱L,飽含深情)而此時此刻,我們也生長在凌霄學校這一片和諧、美麗的凈土,這里也算是天堂呀,作為主人,為了讓我們的天堂更加美麗,你準備怎樣做?寫下來。板書設計:鳥的天堂鳥一見(傍晚):美、大、有生機(靜)留戀的天二
8、見(早晨):鳥兒愉快的生活著(動)堂“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?/p>