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1、《鳥的天堂》教學設計望江亭小學劉麗平教學目標：知識目標：1、有感情地朗讀課文，知道作者兩次去“鳥的天堂”所看到的不同的景象，體會“鳥的天堂”之美。2、了解動、靜的對比寫法。能力目標：1、培養(yǎng)學生高度的概括能力。2、學會品讀。情感目標：1、培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。2、培養(yǎng)學生樹立為學校做點力所能及的事的思想。教學重點：知道作者兩次所看到的不同的景象，感悟鳥的天堂之美。教學難點：理解文中兩個句子：1、“那翠綠的顏色，明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！?、“鳥的天堂”的確
2、是鳥的天堂呀！教學過程：一、導入新課同學們，今天我們來學習……《鳥的天堂》（提前板書好課題，手勢引導學生齊讀題目），讀了這個題目，你知道了些什么？看了這個題目，你有什么問題嗎？教師引導，天堂是什么意思？給它一個反義詞的話應該是……，看來，這篇課文要給我們介紹一個非常美好的地方，它是廣東省的一個聞名中外的旅游風景區(qū)，大家想不想了解一下？讓我們一起走進鳥的天堂。二、新課1、指名讀要求：（1）相互更正讀得不好的地方。（2）在不明白的地方注上記號。2、利用原文句子引出“留戀”一詞。同學們，著名作家巴金，坐
3、在小船上，向著塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候，回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹，他感到有一點兒……（讓學生說出“留戀”一詞，教師板書。）3、為什么巴金有一點“留戀”呢，對，因為那里是“鳥的天堂”，（教師板書，并加上引號）。真的是鳥的天堂嗎？讓巴金來告訴我們。同學們，巴金一共幾次去了鳥的天堂？（板書一見、二見），文中哪些段落寫了他第一次去鳥的天堂（5—9自然段）。4、第一次去鳥的天堂是什么時候？看到了什么？想到了什么？帶著這三個問題，我教給大家一種讀書的方法——品讀，也就是品到作者的心，讀出他的感受，帶著這種
4、方法，自讀5至9自然段，在旁邊寫下自己的感受。5、體會“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”這句話。（體會方法：（1）指名讀兩遍。（2）學生閉上眼睛用心體會，教師輕聲念兩遍。）6、自讀后討論完成“我”坐在船上，遠看那是（許多）株茂盛的（榕樹），“我”走近一看才發(fā)現(xiàn)，其實那是（一）株大樹，枝干多得（不可計數(shù)），有許多根（直垂）到地上，伸進（泥土）里，每一片翠綠的葉子上似乎都有一個（新的生命在顫動）。這里真靜呀，這南國的樹（真美呀）！7、學生填完空后指3名學生
5、分別有感情說這段話，其余學生閉上眼睛用心感受。8、同學們，這里的榕樹給你留下了怎樣的印象？教師引導板書：美、大、有生機。9、設置起伏性的過渡內(nèi)容：是呀，這鳥的天堂太美了，可是，這里卻沒有一只鳥，這里真的算鳥的天堂嗎？對，當然不算。不過，讓我們一起看看巴金第二次來到鳥的天堂所看到的景象吧。10、自讀后討論完成：“我”第二次來到鳥的天堂，樹上變得（熱鬧）起來，大的、（小的）、花的、（黑的），讓我的眼睛（應接不暇），一只畫眉（喜悅）的叫著，那歌聲（真好聽）！這兒真熱鬧?。▽W生填完空后指名有感情的說這段話
6、，然后教師說一遍，學生感受）11、聽了這段話，請哪位同學告訴我，鳥兒生活得怎么樣？借機板書：鳥兒愉快地生活著。12、同學們，第二次描繪的是動景還是靜景，第一次呢？（教師板書靜、動二字）一靜一動形成對比，可是兩次都是那樣的美，坐在船上，面對五顏六色的海鳥、動聽的歌聲以及美麗的南國的樹，不禁讓人想起這樣一句詩：舟行碧波上……（讓學生補上“人在畫中游”這句詩）13、這樣的環(huán)境令人留戀嗎？是呀，真令人留戀呀，“鳥的天堂”真是鳥的天堂呀?。▽W生有感情說一遍，教師板書這句話），同學們，將這句話中“真是”換成其
7、他相近的詞語說一遍——“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊，教師引導學生理解這句話中引號的作用。三、交流討論，延伸拓展。同學們，鳥有天堂，人間有天堂嗎？常言到，上有天堂……（讓學生補上“下有蘇杭”這句話），我忠心的希望同學們長大后能到像蘇州、杭州這樣的天堂去工作，同學們，為了自己的理想，加油吧?。ㄑ娱L，飽含深情）而此時此刻，我們也生長在凌霄學校這一片和諧、美麗的凈土，這里也算是天堂呀，作為主人，為了讓我們的天堂更加美麗，你準備怎樣做？寫下來。板書設計：鳥的天堂鳥一見（傍晚）：美、大、有生機（靜）留戀的天二
8、見（早晨）：鳥兒愉快的生活著（動）堂“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?/p>
