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《也談?dòng)⒄Z(yǔ)課上學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課上學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者李政道博士在訪問(wèn)中國(guó)科技大學(xué)時(shí)說(shuō)：“培養(yǎng)人才最重要的是培養(yǎng)創(chuàng)造力”。現(xiàn)在，為培養(yǎng)創(chuàng)造力而教”已成為許多發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)校教育的傾向。教育的發(fā)展已經(jīng)與國(guó)家的安危、民族的興衰息息相關(guān)。因此，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維能力的新型人才，已經(jīng)成為老師們的當(dāng)務(wù)之急。我們的英語(yǔ)教學(xué)工作也必須順應(yīng)時(shí)代的要求，構(gòu)建新的模式，探索新的途徑。時(shí)代在發(fā)展，形勢(shì)在變化，英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展不斷呈現(xiàn)出新特點(diǎn)，英語(yǔ)課堂教學(xué)耍適應(yīng)新情況，解決新問(wèn)題，就需要在繼承以往英語(yǔ)課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和成果的同時(shí)善于創(chuàng)新。離開(kāi)創(chuàng)新，如果簡(jiǎn)單地沿用過(guò)去的思路和辦法，英語(yǔ)教學(xué)顯然難于奏效。
2、那么，如何適應(yīng)時(shí)代需要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才呢？。一培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新勇氣、樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新能力是根據(jù)一定目的，運(yùn)用一切已知信息產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特的，有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的能力。心理學(xué)家認(rèn)為，創(chuàng)新能力可以看成是產(chǎn)生任何一種形式的、本質(zhì)上是其本人事先不知道的思維結(jié)果的能力。因此，學(xué)生的創(chuàng)新能力雖有先天的成份，但主要是后天養(yǎng)成的，而且完全可以通過(guò)知識(shí)、創(chuàng)新方法、技巧、策略等的傳授，以及在解決問(wèn)題的過(guò)程得以培養(yǎng)和訓(xùn)練我們可在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代電教媒體，結(jié)合教材的具體內(nèi)容，向?qū)W生介紹英語(yǔ)史料、英美國(guó)家文化習(xí)俗、英語(yǔ)童話故事等，向?qū)W生展示英語(yǔ)的美、趣、妙，幫
3、助學(xué)生揭開(kāi)創(chuàng)新的神秘面紗，體會(huì)到創(chuàng)新并不神秘，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新勇氣。在教學(xué)中還利用多媒體的閃爍和色塊的作用，結(jié)合教材內(nèi)容，制作CAI課件，在畫(huà)面上巧妙設(shè)計(jì)"Informationgap"信息溝，啟發(fā)、誘導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生從多方面、多角度去尋找問(wèn)題的答案，大膽發(fā)表不同的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的創(chuàng)新思維能力，從而逐步樹(shù)立學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。二創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新情境誘發(fā)創(chuàng)新欲望。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望”，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，新舊知識(shí)的聯(lián)系與交替不時(shí)在學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程中造成沖突。教師要充分運(yùn)用現(xiàn)代電教媒體，利用或制造這些矛盾沖突把學(xué)生帶進(jìn)問(wèn)題情
4、境，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和探究愿望，讓學(xué)生沖出重圍。因而，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)創(chuàng)新欲望是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要前提。興趣是最好的老師。若能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一中強(qiáng)烈的求知欲。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要注意學(xué)生潛在的非智力優(yōu)勢(shì)，想法設(shè)法加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，創(chuàng)造和提供多種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，讓課堂訓(xùn)練內(nèi)容接近學(xué)生的實(shí)際生活，使之積極參與課堂活動(dòng)，輕松愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。還要為學(xué)生提供參與教學(xué)的機(jī)會(huì)，不斷激發(fā)和引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)興趣，為他們提供思考與創(chuàng)造的時(shí)間和空間。如在教學(xué)中教人的外貌特征時(shí)，可以先描述班內(nèi)任一同學(xué)：Shehaslongh
5、air.Herfaceisround?Hereyesarebig?SheistallGuess?Whoisshe?學(xué)生猜出后，可以讓學(xué)生嘗試描述其它同學(xué)。這種教法，可以先引發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理，使學(xué)生在親自參與的過(guò)程中，體驗(yàn)到成功的喜悅。另外，加強(qiáng)課堂討論，強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教對(duì)話或故事時(shí)，可以就內(nèi)容先提出問(wèn)題，如在講英語(yǔ)故事“LittleZeke”時(shí)，可以結(jié)合討論以下問(wèn)題：1)Isthisagirloraboy?2)Ishe(LittleZeke)bigorlittle?3)Whereishe?4)What
6、doyouthinkhappensinthisstory?然后聯(lián)系課文進(jìn)一步提問(wèn)：HowmanyfriendsdoesLittleZekehave?WhoisLittleZeke'snewfriend?教師有意識(shí)地留給學(xué)生思考時(shí)間，讓學(xué)生盡可能多的用英語(yǔ)討論，看哪一組用的詞匯多。最后，將英語(yǔ)游戲引入課堂，在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和參與意識(shí)。課堂上多開(kāi)展Groupwork,Teamwork,Pairwork等教學(xué)活動(dòng)，師生在活動(dòng)中相互討論，評(píng)價(jià)，啟發(fā)，激勵(lì)，從而開(kāi)拓學(xué)生的思維空間，誘發(fā)創(chuàng)新欲望。三營(yíng)造真實(shí)的生活情景、靈活的運(yùn)用語(yǔ)言。創(chuàng)設(shè)真實(shí)可信的生活情景，
7、為學(xué)生提供大量的機(jī)會(huì)，包括對(duì)話、角色表演、游戲、寫(xiě)故事、小組活動(dòng)、TPR（全身反應(yīng)）活動(dòng)和操練，讓他們玩、唱歌、做游戲，獲得驚喜，從而使課堂充滿樂(lè)趣。教家張貼一系列的英語(yǔ)墻報(bào)、英文圖典、英文報(bào)紙、書(shū)籍、字母、明信片等，展示詞匯圖片，使學(xué)生置身于英語(yǔ)環(huán)境中。經(jīng)常在課內(nèi)外釆用肯定性和激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并隨時(shí)反饋給學(xué)生。如：你的發(fā)言準(zhǔn)確，回答問(wèn)題聲音宏亮……特別是教師要掌握并恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多樣化的評(píng)價(jià)方法，體現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展過(guò)程、注重個(gè)性差異、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性并促進(jìn)學(xué)生自我反思。在平時(shí)的教學(xué)中，營(yíng)造和諧、民主的師生關(guān)系，
8、使學(xué)生身心愉悅，有安全感，形成健康的心理和積極向上的精神狀態(tài)。尤其是英語(yǔ)教學(xué)，沒(méi)
