也談音樂課上的.doc

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1、也談音樂課上的“先學(xué)后教”?“先學(xué)后教”無疑也是實施有效教學(xué)的一種好方法，以下結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勛约簩@種教學(xué)的一些想法。一、“先學(xué)后教”在音樂教學(xué)中的運用?！跋葘W(xué)后教”--它改變了以往“教師講、學(xué)生聽；教師講、學(xué)生記；教師講，學(xué)生做”的被動學(xué)習(xí)模式。很多時候都是教師教，學(xué)生學(xué)，沒有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在音樂課程的各個教學(xué)領(lǐng)域，都可以采用“先學(xué)后教”的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。1、“先學(xué)后教”學(xué)習(xí)歌曲音樂是聽覺的藝術(shù)。在《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全部活動中。”因此，在音樂教學(xué)中我特別注意

2、利用多媒體設(shè)備開展“彌漫式教學(xué)”?！浡褪浅錆M，到處都是的意思?！皬浡浇虒W(xué)法”就是讓音樂貫穿音樂教學(xué)的始終。有時音樂是教學(xué)的重點，有時音樂是活動的背景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中時時沉浸在音樂中，在“潤物細(xì)無聲”中逐漸感知音樂、體驗熟悉音樂，進(jìn)而能有感情地表現(xiàn)音樂！這種“音樂彌漫”就是讓學(xué)生在聽的過程中“先學(xué)”。以這種“音樂彌漫”為基礎(chǔ)，教師再教，學(xué)生會因為熟悉音樂而喜愛，也會因為熟悉音樂而降低學(xué)習(xí)的難度。2、“先學(xué)后教”欣賞音樂音樂具有“不確定性”特點，即同一首作品，有多少聽眾就會有多少種不同的感受。因此，我們提出音樂不謀求統(tǒng)一答案，音樂

3、課盡量不揭示真理。在欣賞教學(xué)中“先學(xué)后教”更能充分展示學(xué)生對音樂的個體感悟。在欣賞教學(xué)中，可以先讓學(xué)生談欣賞的見解，然后再引導(dǎo)。如：二年級學(xué)生欣賞小提琴獨奏曲《野蜂飛舞》時，先不告訴學(xué)生樂曲的名稱，而是讓學(xué)生聆聽片段，感受這段音樂描繪的是哪種小動物，為什么？最后在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，給出曲名《野蜂飛舞》。再聽樂曲是怎么表現(xiàn)野蜂的？這樣帶著問題去聆聽，學(xué)生更能感受到音樂是用速度、力度、節(jié)奏等音樂要素去描繪音樂形象的。有可能，初聽時他們會說這段音樂像小兔子，展示曲名后再聽，學(xué)生就會將音樂形象與各個音樂要素聯(lián)系起來。這些音樂要素的名稱，學(xué)生不一定

4、能說出來，但會在經(jīng)常的音樂欣賞中不斷感受、體驗、積累?！跋葘W(xué)”讓學(xué)生的音樂思維和想象力得到發(fā)展，“后教”又讓他們建立起正確的音樂評價標(biāo)準(zhǔn)，從而形成音樂鑒賞能力?！　《ⅰ跋葘W(xué)后教”應(yīng)注意的問題　　“先學(xué)后教”是一種好的學(xué)習(xí)方法，但并非每一項學(xué)習(xí)內(nèi)容都適合先學(xué)后教。選擇什么樣的學(xué)習(xí)方法、怎樣學(xué)習(xí)都要關(guān)注教學(xué)是否有效?！　?、選擇內(nèi)容“先學(xué)后教”　　“先學(xué)后教”的教學(xué)方式在音樂教學(xué)中應(yīng)用廣泛，但并不是所有的教學(xué)都適合“先學(xué)后教”。如：豎笛各音的指法就不適合“先學(xué)后教”，采用教師講解、示范，學(xué)生模仿實踐的方法教學(xué)更有效。音樂中各種音符的名稱，也

5、不適合“先學(xué)后教”?？梢圆捎媒處熤v故事介紹、音樂游戲和歌曲學(xué)習(xí)鞏固的方法學(xué)習(xí)?！　?、明確目標(biāo)“先學(xué)后教”　　“先學(xué)后教”應(yīng)讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，才能讓“先學(xué)”過程有效在我執(zhí)教的欣賞課《牧童短笛》的設(shè)計:①首先讓學(xué)生完整聆聽樂曲可以分成幾個部分？為什么？②介紹演奏樂器“長笛”，復(fù)聽感受長笛的音色，哼唱熟悉主題。③分部對比聆聽，想象表現(xiàn)的畫面。④再次完整聆聽全曲。根據(jù)自己對樂曲的理解邊聆聽邊即興表演。這樣的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)中有學(xué)生的“先學(xué)”感知、體驗音樂，還有教師在學(xué)生的感知、體驗基礎(chǔ)上的小結(jié)，學(xué)生的音樂感知、鑒賞能力就在

6、這種“先學(xué)后教”的學(xué)習(xí)活動中逐步提高了?！　跋葘W(xué)后教”激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、強化了學(xué)習(xí)的動機，讓教師更關(guān)注學(xué)生怎么學(xué)，教師該怎么教，讓音樂課堂的教學(xué)更加有效。讓學(xué)生在這種有效的學(xué)習(xí)活動中充分感受音樂、體驗音樂、表現(xiàn)音樂，形成一定的音樂鑒賞和學(xué)習(xí)能力，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂打下堅實的基礎(chǔ)！