學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略論文

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1、'‘從愛(ài)起步”。著名學(xué)者羅素說(shuō)過(guò)：“凡是教育缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品德，還是智慧都不能充分或自由地發(fā)展。”陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：''誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生?！碧K霍姆林斯基也強(qiáng)調(diào)，對(duì)那些因受家庭乃至社會(huì)環(huán)境條件不良影響而表現(xiàn)異樣的孩子，要以''朋友和志同道合者那樣”的態(tài)度和方式對(duì)他，因?yàn)橹挥袑?duì)學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心真摯的愛(ài)，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無(wú)比的溫暖，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火。所以，愛(ài)生是教師必備的重要情感品質(zhì)。教師要熱愛(ài)學(xué)困生，這是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的根本所在。因此教師要毫無(wú)保留地獻(xiàn)出師愛(ài)

2、。1、對(duì)學(xué)困生進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)教育自我教育既是教育的手段，又是教育的目的。學(xué)校德育的最終目的是要學(xué)生不用他人教育，而是自己教育自己。因此，學(xué)生只有在充分了解自己、認(rèn)識(shí)自我之后，才能不斷地自我完善、自我提髙。教育者首先應(yīng)指導(dǎo)學(xué)困生正確地認(rèn)識(shí)人。教育者可用大量的事實(shí)，包括對(duì)自己的無(wú)情剖析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：世界上沒(méi)有絕對(duì)好的人，也沒(méi)有絕對(duì)壞的人，任何人都是有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的統(tǒng)一體，而且人是不斷發(fā)展變化的，制約變化的因素，一是自己，二是環(huán)境，但前者起決定作用。其次，指導(dǎo)學(xué)困生看到自己的不足?！敖馃o(wú)足赤、人無(wú)完人”。每個(gè)人都

3、有自己的長(zhǎng)處和短處，只有充分看到自己的不足，才能開(kāi)展自我教育?？傊?，只有增強(qiáng)學(xué)生自我教育的意識(shí)，使學(xué)生對(duì)自己追求的目標(biāo)，不斷升華，我們的教育才能達(dá)到事半功倍的效果。2、挖寶一一發(fā)現(xiàn)學(xué)困生“閃光點(diǎn)”發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，就是利用他們爭(zhēng)上進(jìn)，愛(ài)表?yè)P(yáng)等心理。這是他們內(nèi)心深處的點(diǎn)點(diǎn)“閃光點(diǎn)”。是學(xué)困生求上進(jìn)的表現(xiàn)。學(xué)困生閃光點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)，是改變學(xué)困生的一條重要契機(jī)。馬卡連柯說(shuō)：''培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望?！币虼耍笇?dǎo)學(xué)困生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢(shì)，從而堅(jiān)定信心，看到希望，產(chǎn)生“別人行，我也能行”的意識(shí)，在此

4、基礎(chǔ)上再展望自己的前程。在我現(xiàn)在教的班級(jí)中有一個(gè)學(xué)生，平時(shí)喜歡打鬧，經(jīng)常與同學(xué)打架，學(xué)習(xí)成績(jī)非常差，有人認(rèn)為他是“無(wú)可救藥”的。后來(lái)我經(jīng)常對(duì)他細(xì)心觀察，有一次發(fā)現(xiàn)他為兩位低年級(jí)同學(xué)勸架。我覺(jué)得很納悶：自己平時(shí)經(jīng)常打架。今天怎么為小朋友勸架了。后來(lái)我對(duì)他做的這樁小事我沒(méi)有輕易放過(guò)，我決定以這為動(dòng)力鼓勵(lì)他進(jìn)步。在班隊(duì)課的時(shí)候，我點(diǎn)名表?yè)P(yáng)了他，并讓他上臺(tái)講一下體會(huì)。當(dāng)時(shí)我看到了他非常自豪的表情，帶著羞澀的笑容。第二天早上，我看到了我抽屜里的一張紙條：“謝謝您，老師，本來(lái)幫助小同學(xué)，我是不經(jīng)意的，但是您卻表?yè)P(yáng)了我

5、，我現(xiàn)在認(rèn)識(shí)到助人為樂(lè)也是一種榮譽(yù)，我決心做一個(gè)助人為樂(lè)的學(xué)生，從此以后在班級(jí)中好好表現(xiàn)，不打架了……”我看到這些，我的心理感到特別的欣慰。可見(jiàn)，學(xué)困生并非一無(wú)是處,樣樣都差，他們也會(huì)有發(fā)"亮”之處。教師只有從愛(ài)的角度上去觀察和發(fā)現(xiàn)這類(lèi)學(xué)生的“亮”點(diǎn)，才能做好轉(zhuǎn)化工作。3、在教育轉(zhuǎn)化工作中應(yīng)樹(shù)立他們轉(zhuǎn)化的信心歌德有這樣一句名言：“你失去了財(cái)富，你只失去了一點(diǎn)點(diǎn)，你失去了名譽(yù)，你就失去了很多，你失去了勇氣，你就什么都失去了?！币虼耍箤W(xué)困生進(jìn)步，重新確立起自信心是轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵。教師要花功夫，讓他們看到希望

6、，激發(fā)進(jìn)步的內(nèi)在潛力，確立起不斷進(jìn)步的信心。學(xué)困生究其形成的原因有很多，在諸多的因素中，心理障礙是重要因素之一。因此，要促使學(xué)困生轉(zhuǎn)化，就得千方百計(jì)排除各種心理障礙，這是非常重要的。1、排除自卑心理恢復(fù)自信心學(xué)困生常常因受到老師的批評(píng)，同學(xué)的埋怨，家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，而感到在班級(jí)中抬不起頭來(lái)，老是覺(jué)得自己不如別人。喪失了學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，陷入了“失敗是失敗之母”的惡性循環(huán)之中，于是進(jìn)取向上的心理便失去了平衡，往往會(huì)消極地對(duì)待學(xué)習(xí)，信心不足，自甘落后，形成自卑心理。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有其長(zhǎng)，亦有其短，即使是學(xué)困生

7、也不例外。因此，教師必須千方百計(jì)促使學(xué)困生成功，善于發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)，引發(fā)其求知欲，促其上進(jìn)。2、排除逆反心理學(xué)會(huì)與人相處學(xué)困生因成績(jī)差，經(jīng)常受到人格污辱，使他們的心理常受畏懼、敵對(duì)情緒的支配而產(chǎn)生"你說(shuō)你的，我做我的”的逆反心理。消除學(xué)生的逆反心理是建立在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)之上的。為此，我們教師首先要改變自身形象，“把微笑帶給他們”，以形成和諧、融洽、平等、民主的師生關(guān)系，多給他們安慰和關(guān)懷，鼓勵(lì)他們揚(yáng)起學(xué)習(xí)的風(fēng)帆。使他們排除逆反心理，與大家融洽相處，做到心理相容。