學(xué)校期末質(zhì)量分析

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1、朝陽(yáng)寺鎮(zhèn)中心小學(xué)期末質(zhì)量分析2011年春季學(xué)期的期末檢測(cè)已經(jīng)落下帷幕，我校比較圓滿的完成了檢測(cè)任務(wù)。測(cè)試后的質(zhì)量分析如同一面明鏡，不僅顯示了測(cè)試中學(xué)生知識(shí)掌握應(yīng)用的情況，還反射出教師在教學(xué)中的得與失。試卷分析是提高質(zhì)量必不可少的一個(gè)環(huán)-4-PHPo一份耕耘，換來(lái)一份欣喜的收獲；一份付出，換來(lái)一份真誠(chéng)的回報(bào)。期末考試結(jié)束了，有的班級(jí)考的很好，有的班級(jí)不夠理想，還有潛力。但年級(jí)差異較大,這說(shuō)明個(gè)別老師在平時(shí)教學(xué)和期末復(fù)習(xí)沒(méi)有盡全力。成功與失敗的界定，關(guān)鍵還是我們看問(wèn)題的心態(tài)，心態(tài)決定一切。面對(duì)成功，要學(xué)會(huì)平和；面對(duì)失誤，要學(xué)會(huì)淡然處Z。成績(jī)只代表過(guò)去，一次考試不能更多的說(shuō)明什么。

2、期末考試是結(jié)束了，但它更多的是留給我們一點(diǎn)啟示：要反思自己，找到成功與失誤原因，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步，這同樣是收獲。一、試卷分析：縱觀整個(gè)試卷，本期末測(cè)查試卷是一份精心設(shè)計(jì)有價(jià)值的試卷，內(nèi)容覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，有一定的代表性，試卷題量適中，易中帶難，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理，既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察，又注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，歸納。能較全面的檢查學(xué)生對(duì)木學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。語(yǔ)文：較好體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有以下特點(diǎn)：1、內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)寬闊。試卷是以《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，注意題型的多樣性，能夠?qū)W(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。同吋根據(jù)整套語(yǔ)文教

3、材的知識(shí)、能力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí)，適當(dāng)考查了教學(xué)過(guò)程，能較好地反映出學(xué)生的實(shí)際知識(shí)的掌握情況。2、重視積累，提高索質(zhì)語(yǔ)文知識(shí)講究的是積累，從試卷的編制上看，細(xì)節(jié)多，基礎(chǔ)知識(shí)面廣，試題所包含的知識(shí)點(diǎn)比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣，評(píng)分項(xiàng)目又詳細(xì)、合理。數(shù)學(xué)：1、突出基礎(chǔ)性與全面性試卷能對(duì)1——5年級(jí)下學(xué)期所學(xué)知識(shí)的主要內(nèi)容進(jìn)行較為系統(tǒng)、全面的考核,數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用等方面的考査知識(shí)均能有機(jī)地涵蓋在其中，突出了基礎(chǔ)性

4、與全面性。2、突出生活性與教育性數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并運(yùn)用于生活。試題突出數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。把知識(shí)的考查溶入富有生活味與教育性的題材中，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)，也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性，教育學(xué)生提高成績(jī)注意學(xué)習(xí)方式的必要性。英語(yǔ)：思科：本次命題原則既注重了基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能的測(cè)試，又注重了過(guò)程與方法的測(cè)查，同時(shí)還考慮到學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感，態(tài)度與價(jià)值觀等全方位的綜合素質(zhì)測(cè)查,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)原則1、基礎(chǔ)性原則：基礎(chǔ)知識(shí)的比例占70%,充分照顧各個(gè)層次水平的學(xué)生。2、創(chuàng)新性原則：各個(gè)年段的試卷均設(shè)開(kāi)放性試題，學(xué)生可以充分發(fā)揮想象，放飛思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的

5、開(kāi)闊性，創(chuàng)新性。如五年級(jí)填空試題：在我們的生活中處處可以感受到快樂(lè)，快樂(lè)是一種心情，快樂(lè)是一種感受。這道題沒(méi)有固定的答案,旨在檢測(cè)學(xué)生思維的廣闊性。3、導(dǎo)向性原則：通過(guò)測(cè)試使廣大教師盡快適應(yīng)新課改的需要，及早轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,了解當(dāng)前教學(xué)改革的方向，以便在今后的教學(xué)過(guò)程中起到導(dǎo)向作用。如每張?jiān)嚲硭烙浻脖车念}目少，需要學(xué)生靈活回答的題目多，結(jié)合學(xué)生實(shí)際的題目多。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)死摳書(shū)木，要培養(yǎng)學(xué)生活用的能力。4、實(shí)踐性原則：在品德與社會(huì)學(xué)科的試卷中，均設(shè)計(jì)了考察學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，分析解決實(shí)際問(wèn)題能力的測(cè)試，以考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。二、存在問(wèn)題通過(guò)測(cè)試，暴露出的問(wèn)題比較

6、多。一方面是各學(xué)科優(yōu)秀率較低，這說(shuō)明各班級(jí)各學(xué)科在優(yōu)生的培養(yǎng)上效果不是很好。另外一方面就是暴露出來(lái)的學(xué)困生較多,再者就是缺少對(duì)這部分學(xué)生的有效指導(dǎo)與輔導(dǎo)，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作力度不夠或者是方法不太準(zhǔn)確。從語(yǔ)文整體上看存在共性問(wèn)題：1、學(xué)生詞語(yǔ)的積累太少，表現(xiàn)在填寫(xiě)近義詞和反義詞或補(bǔ)充成語(yǔ)上。2、課文內(nèi)容掌握不夠好，表現(xiàn)在按課文內(nèi)容填空的習(xí)題上，90%的學(xué)生都或多或少的存在錯(cuò)誤。3、閱讀和作文普遍存在不會(huì)分析和作文跑題現(xiàn)象。4、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范50%的學(xué)生卷而不整潔、不認(rèn)真。數(shù)學(xué)存在的普遍問(wèn)題：1、計(jì)算方面。木次考試的計(jì)算題難度并不大，但是學(xué)生的失分仍然不少，由此可以看出大多數(shù)學(xué)生計(jì)算能

7、力還不夠扎實(shí)，還不能有效選擇靈活的方法進(jìn)行計(jì)算。2、學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣有待進(jìn)一步提高。看錯(cuò)、抄錯(cuò)題目的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。3、靈活解題及認(rèn)真審題的能力有待進(jìn)一步提高。只做題而不及時(shí)的思考，思維固定化現(xiàn)象又發(fā)生。4、加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系，擴(kuò)大視野，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。重視聯(lián)系生活實(shí)際，選擇“現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”生活中的素材，積極地探索研究過(guò)程中，也激發(fā)了戰(zhàn)勝困難的勇氣和體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。5、加強(qiáng)非智力因素培養(yǎng)。良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、習(xí)慣、態(tài)度等非智力因素，在教學(xué)中占有重要地位，教師要有目的地設(shè)計(jì)好多種形式的練