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1、學校期末質(zhì)量分析報告2014-2015第一學期新學年，又有了新的教學任務(wù)，面對時間緊、任務(wù)重的教學現(xiàn)狀，我們?nèi)＝處熣J真反思，寫出了質(zhì)量分析，現(xiàn)就全校老師的質(zhì)量分析進行總結(jié)。2014——2015年第一學期的期末檢測已經(jīng)在年前落下帷幕，我校比較圓滿的完成了檢測任務(wù)。測試后的質(zhì)量分析如同一面明鏡，不僅顯示了測試中學生知識掌握應(yīng)用的情況，還反射出教師在教學中的得與失。試卷分析是提高質(zhì)量必不可少的一個環(huán)節(jié)。一份耕耘，換來一份欣喜的收獲；一份付出，換來一份真誠的回報。期末考試結(jié)束了，有的班級考的很好，有的班級不夠理想，還有潛力。但年級差異較大，這
2、說明個別老師在平時教學和期末復習沒有盡全力。成功與失敗的界定，關(guān)鍵還是我們看問題的心態(tài)，心態(tài)決定一切。面對成功，要學會平和；面對失誤，要學會淡然處之。成績只代表過去，一次考試不能更多的說明什么。期末考試是結(jié)束了，但它更多的是留給我們一點啟示：要反思自己，找到成功與失誤原因，爭取更大的進步，這同樣是收獲。一、試卷分析：縱觀整個試卷，這交期末檢測試卷是精心設(shè)計有價值的試卷，內(nèi)容覆蓋面廣，重點突出，有一定的代表性，試卷題量適中，易中帶難，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理,既注重對基礎(chǔ)知識的考察，又注重對學生能力的培養(yǎng)，歸納。能較全面的檢
3、查學生對本學期所學基礎(chǔ)知識的掌握情況。以數(shù)學語文兩個學科為例：語文：較好體現(xiàn)了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點：1、內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)寬闊。試卷是以《標準》所規(guī)定的教學內(nèi)容為依據(jù)，注意題型的多樣性，能夠?qū)W生的素質(zhì)進行全面評價。同時根據(jù)整套語文教材的知識、能力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進行設(shè)計的。比較全面地考查了學生的學習情況，在注重考查學生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，適當考查了教學過程，能較好地反映出學生的實際知識的掌握情況。2、重視積累，提高素質(zhì)語文知識講究的是積累，從試卷的編制上看，細節(jié)多，基礎(chǔ)知識面廣，試題所包含的知識點比較全
4、面，題中涵蓋了聽力、拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣，評分項目又詳細、合理。數(shù)學：1、突出基礎(chǔ)性與全面性試卷能對1——6年級上學期所學知識的主要內(nèi)容進行較為系統(tǒng)、全面的考核，數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用等方面的考查知識均能有機地涵蓋在其中，突出了基礎(chǔ)性與全面性。2、突出生活性與教育性數(shù)學來源于生活，并運用于生活。試題突出數(shù)學知識在實際生活中的應(yīng)用。把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中，讓學生在解決問題的同時，也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性，教育學生提高成績注意學習方式
5、的必要性。二、存在問題通過測試，暴露出的問題比較多。一方面是各學科優(yōu)秀率較低，這說明各班級各學科在優(yōu)生的培養(yǎng)上效果不是很好。另外一方面就是暴露出來的學困生較多，再者就是缺少對這部分學生的有效指導與輔導，學困生的轉(zhuǎn)化工作力度不夠或者是方法不太準確?！恼Z文整體上看存在共性問題：1、學生詞語的積累太少，表現(xiàn)在口語交際上，語言過于簡單。2、課文內(nèi)容掌握不夠好，表現(xiàn)在按課文內(nèi)容填空的習題上，90%的學生都或多或少的存在錯誤。3、閱讀和作文普遍存在不會分析和作文跑題現(xiàn)象。4、書寫不規(guī)范50%的學生卷面不整潔、不認真。數(shù)學存在的普遍問題：1、計算方
6、面。本次考試的計算題難度并不大，但是學生的失分仍然不少，由此可以看出大多數(shù)學生計算能力還不夠扎實，還不能有效選擇靈活的方法進行計算。2、學生學習行為習慣有待進一步提高?？村e、抄錯題目的現(xiàn)象時有發(fā)生。3、靈活解題及認真審題的能力有待進一步提高。只做題而不及時的思考，思維固定化現(xiàn)象又發(fā)生。4、加強數(shù)學教學與生活的聯(lián)系，擴大視野，促進學生的發(fā)展。重視聯(lián)系生活實際，選擇“現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”生活中的素材，積極地探索研究過程中，也激發(fā)了戰(zhàn)勝困難的勇氣和體驗成功的樂趣。5、加強非智力因素培養(yǎng)。良好的學習動機、習慣、態(tài)度等非智力因素，在教
7、學中占有重要地位，教師要有目的地設(shè)計好多種形式的練習，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生認真審題、驗算的良好習慣，掌握科學的學習方法，提高學生的綜合素質(zhì)。三、教學改進意見抓習慣就是抓質(zhì)量。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，從細抓起，從嚴抓起，讓學生受益終生。抓細節(jié)就是抓質(zhì)量。平常就從抓生字、抓背誦、抓計算、抓概念、抓課堂知識點開始，夯實基礎(chǔ)。這樣抓每一個細節(jié)，形成習慣，孩子們的成績一定會得到提高。改進課堂教學，提高課堂效率。作為教師一定要認識到《新課標》的要求，在《新課標》的導向下，改變以往過去陳舊的教學理念， 變“以教定學 ” 為“以學定教”，在學生
8、中倡導自主學習，不光使學生學到知識，還要使學生學會學習。抓讀書就是抓質(zhì)量。有經(jīng)驗的教師一定要重視閱讀和寫作，3---6年級已經(jīng)占整個卷子一半分數(shù)了，相當可觀。我們自己評卷該給不該給的都高抬貴手，如果嚴格的評
