新課標(biāo)下初中化學(xué)有效教學(xué)的幾點(diǎn)思考

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1、新課標(biāo)下初中化學(xué)有效教學(xué)的幾點(diǎn)思考初中化學(xué)學(xué)科教學(xué)根據(jù)一個(gè)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，但用的是多種版本教材。我市化學(xué)學(xué)科在中考中的分值定位為75分，分值的變化導(dǎo)致了課時(shí)的變化以及化學(xué)學(xué)科地位的變化，但課標(biāo)沒變、考綱沒變、教學(xué)任務(wù)沒變。新課標(biāo)下的初中化學(xué)如何圍繞課標(biāo)、考綱為學(xué)生的發(fā)展上好每一節(jié)課、如何開展化學(xué)課堂的有效教學(xué)，已成為每一位初中化學(xué)老師面臨的現(xiàn)實(shí)問題。本文就如何有效備課、有效課堂及教學(xué)后記這三個(gè)方面，談?wù)勎覍?duì)新課標(biāo)下初中化學(xué)有效教學(xué)的認(rèn)識(shí)。一、有效備課：教案是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)想，也是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計(jì)者教育思想、智慧、動(dòng)

2、機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)，也是我們開展有效教學(xué)的保證。我認(rèn)為教師在寫教案時(shí)，應(yīng)注意一下幾點(diǎn)。1．科學(xué)性一個(gè)好教案首先要具有科學(xué)性。所謂符合科學(xué)性，就是教師要認(rèn)真貫徹課標(biāo)精神，按教材內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實(shí)際來確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，避免出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。那種遠(yuǎn)離課標(biāo)，脫離教材完整性、系統(tǒng)性，天馬行空、隨心所欲、虛而空洞的教案是不科學(xué)的。2．創(chuàng)新性許多學(xué)校都由備課組集體備課，統(tǒng)一教案，這當(dāng)然無可厚非。但一定要進(jìn)行二次備課，結(jié)合班級(jí)總體狀況及學(xué)生具體實(shí)際加以創(chuàng)新，讓自己的教藝和智慧在課堂上得以充分的發(fā)揮，千萬不能把集體

3、備課變成集體偷懶。3．加強(qiáng)“預(yù)習(xí)”有效備課不光是老師的備課，學(xué)生也應(yīng)該“備課”。學(xué)生的備課即課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)有以下幾點(diǎn)好處：①可以提前消滅聽課中的“攔路虎”。②可以提高聽講水平。③可以提高筆記水平。有效預(yù)習(xí)一定要在教師指導(dǎo)下進(jìn)行，要關(guān)注以下三點(diǎn)：①妥善安排時(shí)間。最好在前一天晚上預(yù)習(xí)新課，這樣印象較深。新課難度大，就多預(yù)習(xí)一些時(shí)間；難度小，就少預(yù)習(xí)一些時(shí)間。②明確任務(wù)。為了保證預(yù)習(xí)的效果，教師可以為學(xué)生制定課時(shí)預(yù)習(xí)導(dǎo)引，使學(xué)生的預(yù)習(xí)有方向、有計(jì)劃、有步驟。不能把預(yù)習(xí)作為新課的前置，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)提出太高的要求。要將預(yù)習(xí)定位在掃清基本障礙，

4、疏通知識(shí)脈絡(luò)的層面上，如果太難，會(huì)讓學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣降低。③及時(shí)檢查預(yù)習(xí)效果。檢查不能讓學(xué)生生畏，而應(yīng)該成為激發(fā)學(xué)生興趣的手段，成為一節(jié)好課的開始。二、有效課堂：1、有效的導(dǎo)入。導(dǎo)入要注重情景設(shè)計(jì)，情景的設(shè)計(jì)要巧妙、有趣、有新意、有目的性。常見的有效導(dǎo)入有下面幾種：①“實(shí)驗(yàn)”導(dǎo)入法?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法當(dāng)為新課導(dǎo)入的最佳方案。在化學(xué)起始課中教師先做幾個(gè)有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如小小照明彈、清水變牛奶、空杯生煙等，讓學(xué)生觀察思考，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。②“化學(xué)故事”導(dǎo)入法。例如在講《燃燒》一

5、節(jié)時(shí)，引用原載于?遼寧青年?題為“思維的枷鎖”一文。有這么一位考古專家在深山中發(fā)現(xiàn)了一座古墓，通過考證，他確認(rèn)里面埋葬著一千多年前的一位富可敵國的王侯，那位考古專家費(fèi)盡千辛萬苦終于推開墳?zāi)沟拈T時(shí)，眼前的景象卻嚇得他魂飛魄散。在棺木的上方很多熄滅的吊燈中竟然有一盞還燃燒著。這位經(jīng)驗(yàn)豐富的考古專家從來沒有見過能燃燒1000多年的燈，驚駭之余轉(zhuǎn)身便逃，再也不敢回到墓中。僅僅幾天之后，另外幾位考古學(xué)家得知消息，趕到這里，卻沒發(fā)現(xiàn)那盞燃燒的燈，他們順利地取出了文物。這是為什么呢？學(xué)生帶著疑惑開始本節(jié)課學(xué)習(xí)，燃燒的條件討論完后，謎底也就解開了。原來

6、，那盞看似一直燃燒的燈的燃料里含有磷，墓穴被封閉后，耗盡了氧氣的燈全部熄滅。墓門打開，新鮮的空氣涌入，那盞著火點(diǎn)很低的磷燈開始自燃。這樣的導(dǎo)入使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生在趣味盎然的情景中步入學(xué)習(xí)佳境，結(jié)果不僅讓學(xué)生獲知解惑，也讓情感態(tài)度價(jià)值觀在本節(jié)課中得以體現(xiàn)。導(dǎo)入的方法還有很多，其素材要靠平時(shí)收集，要有科學(xué)性。2、有效的探究性學(xué)習(xí)。探究性思想的滲透，是新課標(biāo)的重要理念。課堂永遠(yuǎn)是探究性學(xué)習(xí)的主要陣地。要立足教材，在課堂上進(jìn)行了一系列富有成效的探究活動(dòng)?？梢栽陬A(yù)習(xí)導(dǎo)引中，教師提出教學(xué)實(shí)驗(yàn)的若干問題，交給學(xué)生選擇確定自己的設(shè)

7、計(jì)方案，查閱資料，獨(dú)立或小組合作設(shè)計(jì)初步方案，從中選出具有代表性的方案（可行的與不可行的），集中在課堂上由設(shè)計(jì)學(xué)生進(jìn)行演示、交流，介紹自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的原理、方法、步驟，由學(xué)生評(píng)定優(yōu)劣，共同探討實(shí)驗(yàn)成敗的原因。如空氣中氧氣的含量，只能用紅磷燃燒消耗氧氣的實(shí)驗(yàn)來測(cè)定嗎？帶著這樣的疑問，我們開始了系統(tǒng)的探究。學(xué)生設(shè)計(jì)了許多富有創(chuàng)意的實(shí)驗(yàn)方案，當(dāng)然基本上都是從資料上找的，但我們要求他們講出自己所選裝置的優(yōu)點(diǎn)和不足。并按探究的步驟嘗試寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，必須深挖教材內(nèi)容，為系統(tǒng)性的探究性學(xué)習(xí)尋找信息來源。教材是探究性素材的發(fā)源地。實(shí)際上，教

8、材中許多的演示實(shí)驗(yàn)和有關(guān)數(shù)據(jù)表格都值得我們?nèi)ヌ骄?。很有必要?duì)教材中那些能引起探究的知識(shí)進(jìn)行認(rèn)真的梳理。如在學(xué)習(xí)了原子的構(gòu)成后，根據(jù)教材“幾種原子的構(gòu)成”中的有關(guān)數(shù)據(jù)，你還能得出什么結(jié)論？雖然有些問題超出了教