初中化學有效教學的幾點反思

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1、初中化學有效教學的幾點反思初中化學學科教學根據(jù)一個《課程標準》，新課標下的初中化學如何圍繞課標、考綱為學生的發(fā)展上好每一節(jié)課、如何開展化學課堂的有效教學，已成為每一位初中化學老師面臨的現(xiàn)實問題。本文就如何有效備課、有效課堂及教學后記這三個方面，來談談我對新課標下初中化學有效教學的認識。一、?????有效備課：教案是教師的教學設計和設想，也是一種創(chuàng)造性勞動，寫一份優(yōu)秀教案是設計者教育思想、智慧、動機、經(jīng)驗、個性和教學藝術性的綜合體現(xiàn)，也是我們開展有效教學的保證。在寫教案時，應遵循以下三個原則。1．

2、科學性一個好教案首先要依標合本，具有科學性。所謂符合科學性，就是教師要認真貫徹課標精神，按教材內(nèi)在規(guī)律，結合學生實際來確定教學目標、重點、難點，設計教學過程，避免出現(xiàn)知識性錯誤。2．創(chuàng)新性許多學校都由備課組集體備課，統(tǒng)一教案，這當然無可厚非。但還要結合本班級總體狀況及學生具體實際加以創(chuàng)新，讓自己的教藝和智慧在課堂上得以充分的發(fā)揮，千萬不能把集體備課變成集體偷懶。3．加強“預習”學生的備課即課前預習。課前預習有以下幾點好處：（1）可以提前消滅聽課中的“攔路虎”。（2）可以提高聽講水平。（3）可以提

3、高筆記水平。有效預習一定要在教師指導下進行，要關注以下三點：??????①妥善安排時間。最好在前一天晚上預習新課。②明確任務。為了保證預習的效果，教師可以為學生制定課時預習導引，使學生的預習有方向、有計劃、有步驟。③及時檢查預習效果。檢查不能讓學生生畏，而應該成為激發(fā)學生興趣的手段，成為一節(jié)好課的開始。二、有效課堂：1、有效的導入。導入要注重情景設計，情景的設計要巧妙、有趣、有新意、有目的性。常見的有效導入有下面幾種：（1）“實驗”導入法。化學是一門以實驗為基礎的自然學科，實驗導入法當為新課導入

4、的最佳方案。在化學起始課中教師先做幾個有趣的化學實驗，如小小照明彈、清水變牛奶、空杯生煙等，讓學生觀察思考，能夠有效的激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性和主動性。（2）“化學故事”導入法。例如在講《燃燒》一節(jié)時，引用原載于?遼寧青年?題為“思維的枷鎖”一文。有這么一位考古專家在深山中發(fā)現(xiàn)了一座古墓，通過考證，他確認里面埋葬著一千多年前的一位富可敵國的王侯，那位考古專家費盡千辛萬苦終于推開墳墓的門時，眼前的景象卻嚇得他魂飛魄散。在棺木的上方很多熄滅的吊燈中竟然有一盞還燃燒著。這位經(jīng)驗豐富的考古專

5、家從來沒有見過能燃燒1000多年的燈，驚駭之余轉身便逃，再也不敢回到墓中。僅僅幾天之后，另外幾位考古學家得知消息，趕到這里，卻沒發(fā)現(xiàn)那盞燃燒的燈，他們順利地取出了文物。這是為什么呢？學生帶著疑惑開始本節(jié)課學習，燃燒的條件討論完后，謎底也就解開了。原來，那盞看似一直燃燒的燈的燃料里含有磷，墓穴被封閉后，耗盡了氧氣的燈全部熄滅。墓門打開，新鮮的空氣涌入，那盞著火點很低的磷燈開始自燃。這樣的導入使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣和求知欲，讓學生在趣味盎然的情景中步入學習佳境，結果不僅讓學生獲知解惑，也讓情感態(tài)度

6、價值觀在本節(jié)課中得以體現(xiàn)。???2、有效的探究性學習。探究性思想的滲透，是新課標的重要理念。課堂永遠是探究性學習的主陣地。要立足教材，在課堂上進行了一系列富有成效的探究活動。教師提出教學實驗的若干問題，交給學生選擇確定自己的設計方案，查閱資料，獨立或小組合作設計初步方案，從中選出具有代表性的方案（可行的與不可行的），集中在課堂上由設計學生進行演示、交流，介紹自己設計實驗的原理、方法、步驟，由學生評定優(yōu)劣，共同探討實驗成敗的原因。教材是探究性素材的發(fā)源地。實際上，教材中許多的演示實驗和有關數(shù)據(jù)表格

7、都值得我們?nèi)ヌ骄俊：苡斜匾獙滩闹心切┠芤鹛骄康闹R進行認真的梳理。如在學習了原子的構成后，根據(jù)教材表4-2“幾種原子的構成”中的有關數(shù)據(jù)，你還能得出什么結論？雖然有些問題超出了教材范圍，也不是大綱規(guī)定的教學內(nèi)容，但我認為，既然課本上提供了這樣一個難得的探究情景和信息源，為什么我們不花點時間去探究呢？要知道，也許上述每個問題花了10分鐘甚至更長時間，但學生知道了怎樣從已有知識中去發(fā)現(xiàn)和獲取新的知識，不管他的發(fā)現(xiàn)是多么幼稚，甚至可笑亦或錯誤，都是可喜的進步。3、有效的課堂實驗?　化學是以實驗為基

8、礎的一門學科，各種各樣的化學實驗為學生提供了認知的學習背景，從而激發(fā)他們的學習興趣?！　。?）實驗素材本土化——組織學生發(fā)現(xiàn)、搜集和利用農(nóng)村實驗資源　　????生活中的天然物質(zhì)，千姿百態(tài)，豐富多彩?；瘜W教師要利用好這一條件，將相關的天然物質(zhì)的變化和書本的知識結合起來。有不少化學變化在實驗室很難做，但在生活中卻隨處可見，隨處可取，化學教師根據(jù)教學的要求有目的地引導學生去觀察這些現(xiàn)象。比如，新磨的刀，刀口比起刀背更容易生銹；生石灰拌水后粉墻，墻面“結殼”后會“出汗”；白醋能去除水垢等，以此讓學生感受