《叮鈴鈴》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《叮鈴鈴》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這是一首五聲民族調(diào)式的作品，作品中有大量的擬聲詞出現(xiàn)，使歌曲在情緒上的表達(dá)有很大的推動(dòng)作用。由于歌曲在調(diào)式上給人的感覺(jué)，加上擬聲詞的烘托，歌曲所表達(dá)的情感不在是簡(jiǎn)單的描繪畫(huà)面，相反多了一些勞動(dòng)號(hào)子的感覺(jué)，催促我們勞動(dòng)起來(lái)——趕羊群?！岸ｂ忊彙弊鳛閿M聲詞在歌曲中反復(fù)出現(xiàn)，從一個(gè)側(cè)面呈現(xiàn)出羊群在草原上奔跑的場(chǎng)景，以聲襯景，形象生動(dòng)有趣。歌曲中的力度記號(hào)、速度記號(hào)、重音記號(hào)、和變化音的加入，使原本簡(jiǎn)單的旋律線(xiàn)條，多了很多聲音效果上的變化，使整個(gè)短小的作品，變得更有表現(xiàn)力。學(xué)情分析：四年級(jí)的學(xué)生在小學(xué)階段屬于高年級(jí)學(xué)生，對(duì)

2、事物的認(rèn)知水平與理解能力都有很大的提高，模仿能力更是有著很好的發(fā)揮。在不影響學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣的同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很有必要的。教學(xué)目標(biāo)：1、能與同學(xué)一起用活潑愉快的情緒合作演唱歌曲，體驗(yàn)?zāi)镣鞓?lè)的心情。2、在演唱中認(rèn)識(shí)升記號(hào)，并唱準(zhǔn)帶升記號(hào)的“﹟5”音。注意裝飾音和力度記號(hào)的表現(xiàn)作用，能將歌曲活潑、歡快的情緒表達(dá)出來(lái)。3、分組合作表現(xiàn)二聲部，能用比較和諧統(tǒng)一的聲音，有感情地完整地演唱歌曲?！　　　　　　〗虒W(xué)重點(diǎn)：二聲部教學(xué)教學(xué)難點(diǎn)：1、二聲部聲音的和諧、統(tǒng)一。2、裝飾音及力度記號(hào)的歌唱處理教學(xué)設(shè)想：本課設(shè)計(jì)以

3、學(xué)生為本，根據(jù)歌曲的情境和結(jié)構(gòu)設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)情境設(shè)置和引導(dǎo)，做到化難為易。既注重學(xué)生參與體驗(yàn)，也注重理性的分析與指導(dǎo)。通過(guò)體態(tài)律動(dòng)、合作表現(xiàn)等形式讓學(xué)生感受優(yōu)美的自然景色和牧童怡然自得的心境，體驗(yàn)苗族人民幸?？鞓?lè)的生活，激起學(xué)生對(duì)民歌的興趣。注重學(xué)生聲音的控制和情感的表達(dá)。教具準(zhǔn)備：串鈴、多媒體課件、鋼琴教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好二、創(chuàng)設(shè)情境，趣味練聲1、練習(xí)吆喝聲創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入：今天鄭老師帶同學(xué)們?nèi)ヅ郎胶脝幔孔屛覀儽成闲心?，?tīng)著音樂(lè)出發(fā)吧。1.感受音樂(lè)《叮鈴鈴》，律動(dòng)。2.談話(huà)：路上我們看到了什么？聽(tīng)到了什么？在這美妙的地方，你最

4、想做什么？3.發(fā)聲練習(xí)：讓我們站在山頭向遠(yuǎn)方呼喊，我們會(huì)從遠(yuǎn)山聽(tīng)到什么聲音？同學(xué)們先來(lái)當(dāng)老師的回聲吧:喲—喲嗬----要想聲音傳得遠(yuǎn)，有什么辦法呢？讓我們的吆喝聲好聽(tīng)一點(diǎn)吧3-

5、6-‖；3666

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7、喲嗬喲嗬嗬嗬，喲嗬嗬嗬，聽(tīng)，有甩鞭子的聲音“啰”，還有什么聲音？（鈴聲）唱鈴聲：鈴聲的強(qiáng)弱表示羊群的遠(yuǎn)近。讓我們把前面的吆喝聲改成鈴聲吧，高聲部鈴聲就好像是爬山坡的山羊發(fā)出來(lái)的。4.視唱兩聲部想像畫(huà)面：牧童和羊脖子上的鈴聲交織在一起的聲音。（設(shè)計(jì)意圖：用基本和諧的聲音表現(xiàn)鈴聲、吆喝聲交織在一起的熱鬧場(chǎng)面。）三、歡樂(lè)牧童，快樂(lè)歌唱（一）快樂(lè)的

8、小牧童1、初聽(tīng)音樂(lè)我們唱到的音樂(lè)在一首優(yōu)美的歌曲里出現(xiàn)過(guò)，大家想聽(tīng)嗎？師：你從音樂(lè)中聽(tīng)到了什么？（吆喝聲、叮鈴鈴）2、揭示課題讓我們給它取個(gè)好聽(tīng)的名字吧3、再聽(tīng)音樂(lè)出示歌譜，聆聽(tīng)錄音范唱，分析歌曲的結(jié)構(gòu)。（二）牧童的歌1．高聲部的教學(xué)教師引導(dǎo)：下面我們學(xué)習(xí)高聲部的旋律。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生跟琴輕聲學(xué)唱高聲部旋律并唱歌詞。2.低聲部的教學(xué)學(xué)生活動(dòng)：（1）聆聽(tīng)教師范唱低聲部　　　?。?）學(xué)生跟琴輕聲學(xué)唱低聲部　　　?。?）在演唱中體會(huì)力度的變化　　　?。?）在演唱中解決教學(xué)難點(diǎn)。老師彈兩個(gè)聲部，學(xué)生輕輕加進(jìn)來(lái)，能不能站穩(wěn)自己的聲部。（學(xué)生跟琴合）3、雙

9、聲部合成教師引導(dǎo)：同學(xué)們我們學(xué)會(huì)了高聲部和低聲部，現(xiàn)在我們把兩個(gè)聲部合在一起。注意:在合的時(shí)候，一定要互相聆聽(tīng)對(duì)方的聲音。（借助二聲部的旋律線(xiàn)條圖譜，幫助學(xué)生更形象的找準(zhǔn)自己的音高）學(xué)生活動(dòng)：（1）雙聲部合成?！　　　。?）在合唱中解決難點(diǎn)。　　　?。?）在合唱歌曲的演唱中體會(huì)力度的變化4.第一部分學(xué)習(xí)A、在愉快的情景中，學(xué)習(xí)歌曲的齊唱部分學(xué)生活動(dòng)：（1）跟琴學(xué)唱第一部分。　　　　?。?）體會(huì)歌曲的風(fēng)格。教師引導(dǎo)：（1）用歡快的情緒表現(xiàn)歌曲　　　?。?）引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)#5這個(gè)變化音和裝飾音。感受湖南民歌的風(fēng)格?！　　　。?）跟琴完整的演唱齊唱部

10、分。5.完整的演唱第一段注意歌曲中的表情記號(hào)，有表情的演唱。（四）第二段教學(xué)教師引導(dǎo)：我們來(lái)看看一、二段的結(jié)尾部分，相同嗎？學(xué)生活動(dòng)：1、學(xué)唱二段結(jié)尾部分。　　　　2、跟琴自學(xué)第二段。（五）完整演唱歌曲。1、學(xué)生結(jié)合歌曲內(nèi)容和表情記號(hào)體會(huì)、歸納出用什么樣的情緒來(lái)演唱歌曲。2、有表情的演唱歌曲。六、小結(jié)。在你們快樂(lè)的歌聲中,老師看到了一群熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的小牧童。我們的音樂(lè)課就要結(jié)束了，老師希望每一位同學(xué)都能在音樂(lè)中找到快樂(lè)，有一個(gè)金色的童年。