靈魂的柔軟和堅硬

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1、《雪》教?案靖江外國語學校?謝淑萍設計理念一般來說，語文學習的目標可以分為三個層面，那就是“文字”、“文學”和“文化”。通過文字，了解文章所寫的內容，這是最淺層面的閱讀。深一層的，是對作品文學性的欣賞。而語文課的“內核”，應該是在文化層面。言為心聲，文學作品實際上是作者一種人生態(tài)度的流露，語文教學，應該由淺入深，循序漸進，靠深厚的人文內涵去感染學生，去提升學生的精神境界。同時，對學生情感的熏陶必須借助于對文字的品析和對文學的鑒賞，，因而這三個層面既是逐步深入又是互相融合的。?教學目標1.通過朗讀，品味文中優(yōu)美的語句，把握南雪和北雪的特點。2.結

2、合背景和相關材料，理解對比的作用及作者寄寓的情感。3.領會朔方雪的象征意義，感受魯迅不屈的精神和執(zhí)著的人生態(tài)度。4.內化情感，引導學生堅強地面對挫折，創(chuàng)造美好的明天。教學重點?領會朔方雪的象征意義，感受魯迅不屈的精神。教學難點?江南的雪對朔方的雪的對比襯托作用教學方法?朗讀和品讀??討論與點撥教學過程?一、設置懸念，導入新課“有一個人/當我凝望著他/悲痛化為力量/懦弱亦變得堅強”。這是馬來西亞詩人江天的詩句，詩中的“一個人”是誰呢？詩人為什么會有這樣的感受呢？我想，今天我們學了魯迅的《雪》之后，一定會找到答案。二、初讀課文，感知雪景之美下面請同

3、學們欣賞“2008年新年新詩會”上朱軍、徐俐配樂朗誦的《雪》。（屏幕播放朗誦視頻）要求：1.?圈點文中的生字生詞；2.?用波浪線畫出你喜歡的描寫雪景的句子；3.結合注釋①捕獲閱讀信息。（一）在小組內交流要求1的內容。教師巡回檢查重點字音字形，如：處子?模樣?脂粉奩?凜冽?的讀音；瓣?磬?的字形。提問學生所獲取的閱讀信息（散文詩、選自《野草》、兩幅畫面、兩種情感氛圍。）。（板書：江南的雪??朔方的雪）（二）有感情的朗讀畫波浪線的句子，和同學交流你喜歡的原因。請選擇其中一幅雪景，用“我喜歡??????（江南或朔方）的雪，因為……”的句式描述雪景之美

4、，理由可以用原文中的句子也可以概括。（盡量抓住兩幅雪景特點，對朔方雪的理解不必很到位。南雪:?滋潤美艷、冬花爛漫、春蟲吟唱、生機勃勃和塑雪羅漢的童真、童趣……；朔方的雪：旋轉升騰有不可抑制的力量、不畏懼嚴寒，蓬勃奮飛、自由馳騁于天地間、敢于斗爭……）小結：隨著大家的描繪，在我們面前展現(xiàn)了兩幅截然不同的雪景圖，江南的雪柔美，蘊蓄著春天般的溫暖，朔方的雪壯觀，蓄積著旋轉乾坤的力量。??（板書：?美力）三、知人論詩，領會情感之美通過剛才的交流，我們領略了江南積雪的柔美和朔方飛雪的壯美，一切景語皆情語，在景物的描寫中又寄寓了作者怎樣的情感呢？（一）學生

5、介紹寫作背景本文寫于1925年1月18日，那時南方的革命形勢蓬勃發(fā)展，而魯迅正生活在北洋軍閥段祺瑞統(tǒng)治下的北京。1924年12月30日下了一場大雪，第二天刮起凜冽的朔風，白雪飛舞，旋轉升騰。這些引起了魯迅美好的回憶和遼遠的遐想，并以此為契機，創(chuàng)作了充滿詩情的散文詩《雪》?！?926年“三一八”慘案后，為躲避段祺瑞執(zhí)政府迫害，南下到廈門大學做教授。（二）教師大屏幕展示相關評論材料橫看成嶺側成峰??1.《王蒙：讀＜雪＞需要聯(lián)想》……它只有“興”的前一半，某種具體的事物——雪，卻沒有后一半：從這個具體事物聯(lián)想起來的更大更深更感人的形象和思想……在這

6、種情況下，讀者的切切實實從形象出發(fā)的，而又是活潑敏捷的聯(lián)想，是多么必不可少，多么引人入勝??！??2.《黃蓓佳：靈魂的柔軟和堅硬》……所有我們熟悉的魯迅的形象……都是頑強和堅硬的，一個斗士的靈魂，不屈者的靈魂。只有細讀他關于故鄉(xiāng)的文字，熟悉他的阿長媽媽，他的朋友閏土，他的“三味書屋”和“百草園”之后，浸潤在他情趣盎然的童年世界時，我們才會輕輕地嘆一口氣，欣悅地想到，魯迅也是溫情的魯迅，是柔軟和童真的魯迅，，率性和孩子氣的魯迅……魯迅離開了故鄉(xiāng)……靈魂的另一面，那種故鄉(xiāng)的濕雪浸潤出來的柔軟和溫情，他把它留在了紙上，留在了自己的文字和心里。只能是這樣

7、，別無選擇。??3.《李允經：＜雪＞的獨特之處》……《雪》的獨特之處，在于作者不僅僅寫了“朔方的雪”，而且運用想象，擴大了藝術的視野，把它和“暖國的雨”“江南的雪”作了對比描寫?！敖系难闭剂巳牡拇蟀搿５腿獊砜?，這依然是一種對比，或者說一種襯托，是以南雪的柔美來進一步襯托北雪的壯美，從而巧妙地抒發(fā)了作者那種渴望暖春，渴求光明；憎惡嚴冬，憎恨黑暗的思想感情。?（三）品讀課文，領會作者的情感。結合背景和以上材料，細致品讀課文，討論：1.作者更為欣賞的是哪里的雪？從課文那些地方可以看出來？2.作者為什么要用那么多的篇幅寫江南的雪，而且極寫

8、其美艷和熱鬧？3.江南的雪和朔方的雪分別寄寓了作者怎樣的情感？在南北雪的對比襯托中還表達了作者什么樣的情感？學生回答教師作小結：江南的雪美麗熱鬧，生機