郭沫若《石榴》

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1、《石榴》教學(xué)設(shè)計鹽津縣灘頭中學(xué)何俊【教材分析】《石榴》一文是蘇教版八年級下冊第一單元第三篇課文，本單元的教學(xué)主題是：詠物抒懷。自然萬物，不僅孕育了我們的生命，而且給予我們許許多多人生的啟示。本文是一篇托物言志的優(yōu)美散文，作者按愛石榴、畫石榴、贊石榴的思路結(jié)構(gòu)全文，既描寫了石榴的外在美，又描寫石榴內(nèi)在的精神之美。【教學(xué)目標(biāo)】1、積累生字新詞。2、閱讀課文，理清課文思路。3、學(xué)習(xí)以描寫和敘述為基本表達方式，描寫時抓住事物的某些特征，或托物言志，或詠物抒懷。【學(xué)習(xí)重難點】1、品味本文形象生動、準(zhǔn)確凝練的語言。2、學(xué)習(xí)托物言志的寫法，領(lǐng)會作者的寫作意圖?！窘虒W(xué)時間】1課時【教學(xué)輔助】導(dǎo)學(xué)案和PPT課件

2、【教學(xué)過程】一、學(xué)生課前三分鐘進教室，在課代表的帶領(lǐng)下齊讀課文。二、由謎語導(dǎo)入新課，板書課題。欣賞圖片——石榴樹、石榴花、石榴果實。(ppt)三、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重難點1、積累生字新詞。2、閱讀課文，理清課文思路。3、學(xué)習(xí)以描寫和敘述為基本表達方式，描寫時抓住事物的某些特征，或托物言志，或詠物抒懷?！緦W(xué)習(xí)重難點】1、品味本文形象生動、準(zhǔn)確凝練的語言。2、學(xué)習(xí)托物言志的寫法，領(lǐng)會作者的寫作意圖。四、播放課文音頻，學(xué)生整體感知課文。1、勾畫積累生字新詞。要求重點積累：（1）、生字讀音爭妍斗艷奇崛枯瘠盎然忍俊不禁豐腴金罍安普剌犀利瑪瑙避易（2）、新詞含義犀利：(武器、言語等)鋒利；銳利。3束縛：使

3、受到約束限制；使停留在狹窄的范圍里。清新：清爽而新鮮。柔媚：柔和可愛。爭妍斗艷：競相比美。妍，美麗。奇崛：奇特突出?？蓠ぃ嚎菔荨ｑ?，(身體)瘦弱。盎然：形容氣氛、趣味等洋溢的樣子。忍俊不禁：忍不住笑。忍俊，含笑、忍笑。豐腴：這里指豐盛飽滿。2、理清行文思路：課文是從哪些方面來描寫介紹石榴的？枝葉→花→果實、子粒五、學(xué)生自主、合作探究學(xué)習(xí)和展示交流（導(dǎo)學(xué)案。）1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)了解作者、積累生字新詞。2、合作探究導(dǎo)學(xué)案上的思考題。3、學(xué)生交流展示，小組分任務(wù)上黑板進行書面展示，小組間相互質(zhì)疑。六、出示檢測題，學(xué)生隨堂檢測。精讀課文①②③段，完成題目。1、第①段文字中最能表達作者對石榴樹感情的是哪句

4、？（石榴樹便是這少數(shù)樹木中的最可愛的一種。）2、第①②段都運用了什么寫法？這樣寫有什么作用？（對比的寫法。點出石榴樹非同尋常的品格，總領(lǐng)全文。）3、第②段的“梅柳之長”、“梅柳之短”分別指什么？（奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。）4、第③段中點明石榴內(nèi)在特點的句子是：（那對于炎陽的直射毫不避易的深紅色的花。）七、教師點撥總結(jié)。小結(jié)點評學(xué)習(xí)及檢測結(jié)果。八、課后作業(yè)布置。1.拓展延伸借物抒情、詠物寓理離不開聯(lián)想和想象，請發(fā)揮你的想象或展開聯(lián)想，為下列事物（也可以自己選定一些事物）寫一段詠物寓理的話。浪花：信鴿：螺絲釘：2.寫作應(yīng)用郭沫若老先生看似在描繪石榴的外在特點和內(nèi)在品格，其實是在頌，表達堅定信念

5、，謳歌民族氣節(jié)，表達理想追求，是在托物言志。我們在欣賞花、鳥、蟲、魚等自然之物時，也會有種種聯(lián)想，產(chǎn)生一些感悟。請學(xué)習(xí)本文的寫法，選擇一種自然景物，自由命題寫作。要求：1、展開豐富而恰當(dāng)?shù)穆?lián)想；2、書寫工整；3、不少于200字。附加【板書設(shè)計】3石榴（郭沫若）第一部分（1段）：愛石榴第二部分（2—6段）：畫石榴托物（石榴）（2段）：枝葉美（3—5段）：花朵美言志（謳歌民族氣節(jié)（6段）：果實美表達理想追求）第三部分（7—9段）：贊石榴3