《送東陽馬生序（節(jié)選）》

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1、《送東陽馬生序（節(jié)選）》教學設計（第1課時）一、教學目標：1．能正確、流暢地翻譯課文。?2．熟練地背誦課文，積累文言知識。二、重點難點:?1．重點:朗讀課文。?2．難點：翻譯并背誦全文。三、學習過程:(一）、導入揭題：人到讀書年齡，當入學從師，古來如此。如今更提倡終身學習，可見學習之重要。然而莘莘學子，讀到頭來，其結果卻迥然有異。有十年寒窗，一舉成名者；有孜孜以求，出人頭地者；有碌碌無為，鮮有所獲者；有半途而廢，不得善終者……究其原因，除卻客觀因素而外，恐怕是主觀勤苦程度不同使然。因此前人有言“書山

2、有路勤為徑，學海無邊苦作舟”。今天我們學習明朝文學家宋濂的《送東陽馬生序》，其中講的也是這個道理。（教師板書課題）（二）檢查預習：正音正字叩（kòu）問?叱（chì）咄（duō）俟（sì）其欣悅?負篋（qiè）曳（yè）屣（xǐ）皸（jūn）裂?媵（yìng）人?以衾（qīn）擁覆?皆被（pī）綺繡?容臭（xiù）燁（yè）然??缊（yùn）袍?敝（bì）衣強調學生讀一讀，最好當堂寫一寫，真正收到實效。（三）、讓學生齊讀，明確目標（四）、學生自學，師生互動，精講點撥：自學指導(一):朗讀課文?，初步

3、感知課文內容。教師指導學生重點掌握難懂的實詞（特別是古今意義發(fā)生變化的）和常用虛詞的多種用法。在理解上要求字不離詞，詞不離句，句不離篇。1．解釋下列加點的詞無從致書以觀?每假借于藏書之家?手自筆錄?天大寒?硯冰堅?走送之?不敢稍逾約?益慕圣賢之道又患無碩師名人與游?嘗趨百里外?從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問?援疑質理?俟其欣悅四支僵勁不能動?主人日再食?同舍生皆被綺繡?腰白玉之環(huán)2．解釋下列文言語句手自筆錄?弗之怠?余因得遍觀群書?從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問?援疑質理?卒獲有所聞?主人日再食?鮮肥滋味之享?略無慕艷意?

4、以中有足樂者3．辨析各組虛詞的意義a．無從致書以觀（連詞，來）以衾擁覆（介詞，用）以中有足樂者（因為，連詞）??俯身傾耳以請（而，連詞）??以是人多以書假余（因為，介詞/拿，把，介詞）b．每假借于藏書之家（助詞，的）走送之（代詞，指借的書）????蓋余之勤且艱若此助詞（介于主謂之間，取消句子獨立性，不譯）c．門人弟子填其室（代詞，代鄉(xiāng)之先達）余則缊袍敝衣處其間（代詞，代太學生）d．足膚皸裂而不知（表轉折）?久而乃和（順承連詞）詞類活用：????腰白玉之環(huán)腰：名詞用為動詞，腰掛通假字：　　四支僵勁不能

5、動支：通“肢”，肢體　　同舍生皆被綺繡被：通“披”，穿著　　日再食食：通“飼”，給飯吃古今異義：　　媵人持湯沃灌湯：古：熱水　今：菜湯　　走送之走：古：跑　今：行走　　嘗趨百里趨：古：快步走今：趨勢????或遇其叱咄或：古：有時　今：或者　　卒獲有所聞卒：古：最終今：士兵????以是人多以書假余假：古：借　今：假期自學指導(二):翻譯課文在基本弄懂詞句的基礎上，組織同學以學習小組為單位討論，逐句翻譯、理解課文，然后全班交流，教師訂正。（四）、當堂訓練：朗讀背誦要求學生大聲地誦讀，切實做到：眼到，心到

6、，口到，眼看字，心明義，口發(fā)聲。（五）、作業(yè)：將課文譯成現代漢語。