小課題——張曉艷

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1、金陵小學(xué)教職工小課題研究成果2014——2015學(xué)年度姓名張曉艷工作崗位二年級(jí)數(shù)學(xué)課題名稱《現(xiàn)代教育技術(shù)讓低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂精彩有效》小課題研究成果隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)一步推廣及素質(zhì)教育的深入實(shí)施，信息技術(shù)應(yīng)用已逐漸走進(jìn)了學(xué)校，走進(jìn)了課堂，成為我們教師教學(xué)的一種重要手段。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來說，求知欲強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，愛幻想，愛動(dòng)畫，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教育信息技術(shù)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。下面，就談?wù)勎业囊恍﹪L試與探索。一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。興趣是兒童最重要最直接的內(nèi)部動(dòng)力，是發(fā)展學(xué)生智力最活躍的因素。如果能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，就能激發(fā)他們

2、的學(xué)習(xí)積極性，自覺性和強(qiáng)烈的求知欲。用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的故事情境能激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。例如：在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”小課題研究成果一課時(shí)，我向同學(xué)們介紹，今天老師帶來了幾位圖形朋友，想認(rèn)識(shí)它們嗎？配合精彩的聲音效果，長方形，正方形，圓形，三角形，一個(gè)個(gè)都像真的飛到了我們面前展示在了屏幕上，學(xué)生們興奮不已地說著這些圖形的名稱。又如在教學(xué)《長方形和正方形的特征》一課時(shí)，我在這節(jié)課的導(dǎo)入部分，用多媒體出示了一個(gè)完全由長方形和正方形拼成的機(jī)器人，機(jī)器人的一個(gè)手臂可以動(dòng)作，并配上了錄音，“咳，大家好！我是機(jī)器人小天星，……這節(jié)課誰表現(xiàn)最好我就和誰交朋友?！崩枚嗝襟w創(chuàng)設(shè)了這樣的情境，誘導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)

3、。然后，我讓學(xué)生指認(rèn)機(jī)器人身體上的長方形和正方形，有了這樣的導(dǎo)入，這節(jié)課的效果非常好。一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高教學(xué)效果。低年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，許多難以理解，教師難以用言語表達(dá)清楚的知識(shí)點(diǎn)，通過多媒體演示，學(xué)生很容易明白，收到事半功倍的效果。例如二年級(jí)上冊《平移》一課的的教學(xué)中，教學(xué)生如何畫一個(gè)圖形平移后的圖形，這是個(gè)重要的知識(shí)，如：學(xué)生走神，老師畫時(shí)，部分學(xué)生不注意看；老師作圖時(shí)，身體遮擋住部分學(xué)生視線等。而運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，情形就大不一樣了。多媒體演示，生動(dòng)具體，形象直觀，學(xué)生的注意力集中，給學(xué)生留下的表象深刻，演示結(jié)束后，教師再到黑板上示范，最后讓學(xué)生獨(dú)立作圖，

4、這樣符合低年級(jí)學(xué)生的心理需求，使學(xué)生對(duì)平移方法清楚明了，教學(xué)效果好。一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，巧設(shè)練習(xí)，享受成功樂趣。練習(xí)是對(duì)新知識(shí)的鞏固和延伸，是學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的體現(xiàn)。運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)的一系列游戲性的練習(xí)，使學(xué)生愛學(xué)，樂學(xué)。像智慧島中的闖關(guān)游戲，幫小動(dòng)物回家，投籃比賽，小蜜蜂采蜜等等，不僅能讓學(xué)生輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，而且還能讓學(xué)生享受成功的喜悅，探究的樂趣。如在學(xué)習(xí)了2的乘法口訣后，我運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)了許多“智慧花”，學(xué)生可以任意選擇一種花，每朵花都能進(jìn)入一種練習(xí)。當(dāng)學(xué)生做對(duì)了，就會(huì)跳出一只小猴子，豎起大拇指說：“你真棒”！反之，小猴子就會(huì)說：“別灰心，加油！”同學(xué)們?yōu)榱藸幍眯『镒拥目洫?jiǎng)，都積極動(dòng)腦

5、，認(rèn)真計(jì)算，當(dāng)計(jì)算正確，得到小猴子的夸獎(jiǎng)后，他們個(gè)個(gè)心奮不已，沉浸在成功的喜悅當(dāng)中。四、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。在當(dāng)今的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能已成為首要任務(wù)之一。因此，課堂教學(xué)要盡可能為學(xué)生提供展開思維的機(jī)會(huì)，以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。電教媒體進(jìn)入課堂，使教學(xué)環(huán)境煥然一新。教學(xué)中，可以把課堂時(shí)空還給學(xué)生，給學(xué)生提供創(chuàng)新思維的感性材料和空間，喚起學(xué)生的興趣，萌發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生的思維積極地開展，產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。如在教學(xué)“圓柱、圓錐的認(rèn)識(shí)”時(shí)，首先可以向?qū)W生介紹圓柱是由長方形圍成或以長方形的一邊為軸旋轉(zhuǎn)形成的，然后，通過多媒體模擬演示圖形的旋轉(zhuǎn)形成過程，學(xué)生很快在大腦

6、中形成圖形在空間變化的印象；在教學(xué)圓錐的認(rèn)識(shí)時(shí)，讓學(xué)生展開思維去想象一下，圓錐是怎樣形成的？然后，通過多媒體演示圖形形成過程，圓錐是由一個(gè)扇形圍成或直角三角形以一直角邊為軸旋轉(zhuǎn)而形成的。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的圖形想象能力，而且促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的形成?？傊‘?dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)，利用它創(chuàng)造的圖形，圖像，聲音、動(dòng)畫等多種信息，刺激學(xué)生感官，通過形象生動(dòng)的畫面，悅耳動(dòng)聽的音樂等充分展示知識(shí)的形成過程。不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)直觀表象，而且還能有效的突破難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。信息技術(shù)真是教師教學(xué)的有力助手。