淺談如何有效進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)

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1、淺談如何有效進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)【摘要】：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺,給數(shù)學(xué)教育帶來了勃勃生機,同時也給全體數(shù)學(xué)教師帶來了挑戰(zhàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)質(zhì)量的高低和效果的好壞,很大程度上與教師對教材編排的理解、對學(xué)生知識狀況的掌握、對復(fù)習(xí)方法的選擇和復(fù)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計，以及學(xué)生參與復(fù)習(xí)的熱情等方面有關(guān)。所以，在總復(fù)習(xí)時教師要結(jié)合本班實際，制訂復(fù)習(xí)計劃；抓住復(fù)習(xí)重點，突破難點；同時對重點知識的復(fù)習(xí)要有側(cè)重點；對?？家族e題需多講多練；復(fù)習(xí)過程中注意照顧學(xué)生的差異；適當(dāng)補充資料。　【關(guān)鍵詞】：小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法學(xué)生參與總復(fù)習(xí)突破難點側(cè)重點數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?？家族e題歸納方法巧妙運用解決問題小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)質(zhì)量的高低和效果

2、的好壞，很大程度上與教師對教材編排的理解、對學(xué)生知識狀況的掌握、對復(fù)習(xí)方法的選擇和復(fù)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計，對學(xué)生掌握知識的狀況，對復(fù)習(xí)方法的選擇和復(fù)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計，以及學(xué)生參與復(fù)習(xí)的熱情和興趣有關(guān)?？倧?fù)習(xí)很大程度上關(guān)系到學(xué)生的畢業(yè)成績，更主要的是關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。為把好小學(xué)數(shù)學(xué)最后一關(guān)，我結(jié)合本學(xué)期小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)談?wù)勛约旱膸c看法?！　∫弧⒔Y(jié)合本班實際，制訂復(fù)習(xí)計劃小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)知識容量多、跨度大、時間長，所學(xué)知識的遺忘率高，復(fù)習(xí)之前教師必須再次鉆研教材，進(jìn)一步了解教材的知識內(nèi)容和編排特點，還要重新學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握好教學(xué)要點，并對學(xué)生掌握知識的情況全面摸底，然后確定復(fù)習(xí)目標(biāo)，

3、制定復(fù)習(xí)計劃?！】茖W(xué)的復(fù)習(xí)計劃能保證總復(fù)習(xí)的順利進(jìn)行，讓學(xué)生通過這次復(fù)習(xí)更好的學(xué)好數(shù)學(xué)知識，所以計劃要結(jié)合本班學(xué)生實際和教材，合理制定?！　∥覀冎?，小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)內(nèi)容歸納為：1、數(shù)和數(shù)的運算；2、代數(shù)初步知識；3、應(yīng)用題；4、量的計量；5、幾何初步知識；6、簡單的統(tǒng)計六大部分。內(nèi)容多，范圍廣，所以制定的復(fù)習(xí)計劃一定要周密。復(fù)習(xí)時，不能按部就班地照著書本編排重講知識或每課練，免得學(xué)生吃一遍“冷飯”，否則會導(dǎo)致學(xué)生復(fù)習(xí)枯燥無味，消沉厭煩，費時費力，效果差。應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況去設(shè)計?；A(chǔ)好，優(yōu)等生多的可以增加復(fù)習(xí)的難度和加快復(fù)習(xí)進(jìn)度；基礎(chǔ)不好，后進(jìn)生稍多的放慢復(fù)習(xí)進(jìn)程速度，以基礎(chǔ)知識為復(fù)習(xí)重點，從易到

4、難。如基礎(chǔ)差的，可以從概念知識入手，弄清法則、性質(zhì)，會進(jìn)行有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則混合運算，會根據(jù)數(shù)量關(guān)系式解方程，根據(jù)性質(zhì)解比例，會解答簡單的應(yīng)用題和一般的復(fù)合應(yīng)用題，進(jìn)行一些簡單的面積、體積的計算，在掌握好基礎(chǔ)知識后，再復(fù)習(xí)難度稍大的知識?！　』A(chǔ)好的同學(xué)，對于基礎(chǔ)的概念，簡單的計算及簡單的應(yīng)用題可少花時間，而要把更多的時間放在稍有難度的知識上，比如：稍復(fù)雜的應(yīng)用題、表面積、體積計算的應(yīng)用題等要多花時間練習(xí)。讓學(xué)生照書做完了事的思想。二、抓住復(fù)習(xí)重點，突破難點　　復(fù)習(xí)時教師要多引導(dǎo)學(xué)生回憶知識，不搞老師講學(xué)生只能聽的被動學(xué)習(xí)方法。各部分知識在復(fù)習(xí)時要讓學(xué)生真正理解掌握所學(xué)的基本概念、法則

5、、性質(zhì)等。熟記數(shù)量關(guān)系、法則、公式和計量單位的進(jìn)率?！　⌒W(xué)所學(xué)數(shù)學(xué)知識中，計算和應(yīng)用題是復(fù)習(xí)重點，要突破這兩個重點，堅持每天利用自習(xí)和課后輔導(dǎo)時對學(xué)生進(jìn)行多次的過關(guān)練習(xí)，從而提高學(xué)生的計算能力和準(zhǔn)確率，其中簡算是重點中的一個重點，必須通過多種題型的反復(fù)訓(xùn)練，方能提高學(xué)生計算技能?！　?yīng)用題可以歸類復(fù)習(xí)，但數(shù)量關(guān)系是基礎(chǔ)，可以結(jié)合線段圖，分析法等幫助解答并進(jìn)行專項訓(xùn)練。例如：相遇問題的應(yīng)用題就可以結(jié)合線段圖進(jìn)行分析解答。例如：“一列客車和一列貨車同時從相距480千米的甲乙兩地相對開出，經(jīng)過4小時后兩車相遇。已知客車每小時行70千米，貨車每小時行多少千米?”根據(jù)題意畫出線段圖：　　在根據(jù)“總路程

6、÷相遇時間=速度和”這一關(guān)系式先求速度和，再從速度和里減去客車的速度即得貨車的速度。列式如下：　　480÷4-70　　或（480-70×4）÷4＝120-70　?。?00÷4　＝50（千米）　?。?0（千米）　答：略本題根據(jù)題意和線段圖還可以用方程來解答(略)?！　∮谩胺治龇ā苯獯饝?yīng)用題，是從未知找個需知逐步找已知，方向明，意圖清，便于理清數(shù)量關(guān)系及解題思路，適用于復(fù)雜的應(yīng)用題的分析。某服裝廠原計劃10天制作1050套兒童服裝，實際每天比原計劃多制作70套，實際多少天完成任務(wù)?　　根據(jù)以上分析框圖，可解答如下：　　1050÷（1050÷10+70）　　＝1050÷（105+70）?。?050÷

7、175　?。?（天）　　答：略三、對重點知識的復(fù)習(xí)要有側(cè)重點　　復(fù)習(xí)時，要注意復(fù)習(xí)重點內(nèi)容的側(cè)重點在什么地方，重點要讓學(xué)生多練習(xí)。例如：四則運算的復(fù)習(xí)，先讓學(xué)生掌握運算法則，運算定律后，側(cè)重于口算和簡算的訓(xùn)練；幾何形體知識，當(dāng)學(xué)生掌握了基本概念和計算公式后，主要可以側(cè)重訓(xùn)練口述，解決問題的過程。復(fù)合應(yīng)用題的復(fù)習(xí)，要側(cè)重于審題、分析和列式的訓(xùn)練，而計算過程不必每題進(jìn)行。四、對常考易錯題需多講多練