低年級(jí)寫話訓(xùn)練

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1、低年級(jí)寫話訓(xùn)練重慶市忠縣馬灌鎮(zhèn)中心小學(xué):章曉瓊摘要：低年級(jí)小學(xué)生初學(xué)寫話，猶如蹣跚學(xué)步的孩子，需要老師的引導(dǎo)、扶持，才能平穩(wěn)過(guò)渡，為將來(lái)的習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出r第一學(xué)段要激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，讓學(xué)生寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想〃。關(guān)鍵詞：積累、寫話、看圖、練習(xí)低年級(jí)小學(xué)生初學(xué)寫話，猶如蹣跚學(xué)步的孩子，需要老師的引導(dǎo)、扶持，才能平穩(wěn)過(guò)渡，為將來(lái)的習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“第一學(xué)段要激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，讓學(xué)生寫口己想說(shuō)的話，寫想象中的事

2、物，寫出門己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想”。那么，如何幫助低年級(jí)學(xué)生在作文之路上起好步？我個(gè)人認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：一、加強(qiáng)閱讀，重視積累閱讀是由外到內(nèi)的吸收，寫作是由內(nèi)到外的表達(dá)。所以沒(méi)有閱讀就沒(méi)有表達(dá)。低年級(jí)的寫話練習(xí)應(yīng)該視為一個(gè)在閱讀中積累、在閱讀屮思考、在閱讀屮模仿的過(guò)程。課本是閱讀和積累的重耍材料，課堂上我注重學(xué)生的閱讀積累，閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、理解課文，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)；課外引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，積累好詞佳句.興趣是最好的老師，它是獲取知識(shí)的原動(dòng)力，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)積極性的催化劑。學(xué)

3、生只有對(duì)寫話感興趣，才能敞開(kāi)心扉，把自己想要表達(dá)的寫出來(lái)。因此低年級(jí)寫話教學(xué)，首先要從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手。(-)以說(shuō)促寫，加強(qiáng)寫話訓(xùn)練。“說(shuō)”與“寫”的關(guān)系緊密，前者是口頭表達(dá)，后者則是書(shū)面表達(dá)，寫話是說(shuō)話的深化，是文字組織凝聚的過(guò)程，學(xué)生只有“出口成章”寫起來(lái)才會(huì)“得心應(yīng)手”。讓學(xué)生自由充分地說(shuō)話和交流，能夠喚起學(xué)生寫話的興趣和欲望。在平時(shí)的教學(xué)中，我借助教材里的“口語(yǔ)交際”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，在學(xué)生能夠完整表達(dá)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生寫一句或幾句完整的話。(二)利用教材進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。低年級(jí)語(yǔ)文教材圖文并茂，書(shū)

4、屮的插圖不但精美而且極富童趣。它們既是學(xué)牛學(xué)習(xí)課文的好幫手，又是學(xué)生看圖寫話的好材料。因此，每次上課詢，我都要根據(jù)課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程屮盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，對(duì)說(shuō)得好的孩子及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，極大地激發(fā)了孩子們說(shuō)話的熱情。三、巧用教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話練習(xí)。語(yǔ)文教學(xué)中有許多資源都是學(xué)生寫話練習(xí)的好素材，教師只要善于發(fā)現(xiàn)和利用，對(duì)自己的教學(xué)能夠起到輔助的作用。（-）用足教材，教給方法，讓學(xué)生“能夠?qū)懗鰜?lái)”。心理學(xué)家告訴我們，摹仿是兒童的天性。如，學(xué)了《春雨的色彩》后，大家對(duì)“春雨到

5、底是什么顏色的呢？”產(chǎn)生了極大的興趣。我就帶著他們到校園里傳了一圈，然后讓他們摹仿小動(dòng)物說(shuō)的話，寫寫口己感受到的春天的景象。孩了們的小嘴念念有詞，小手忽緊忽慢地書(shū)寫道：春雨是五彩的。你們瞧，春雨落在草地上，小草綠了。春雨灑在桃樹(shù)上，桃花紅了。春雨滴在迎春花叢屮，迎春花黃了。春雨是無(wú)色的。你們看，春雨落在樹(shù)葉上，落在花瓣上，都是透亮透亮的。教材屮的優(yōu)秀范文還冇很多，如《四季》、《菜園里》（一冊(cè)）、《柳樹(shù)醒了》、《荷葉圓圓》（二冊(cè)）、《秋天的圖畫(huà)》、《紙船和風(fēng)箏》（三冊(cè)）、《泉水》、《北京亮起來(lái)了》、《畫(huà)

6、風(fēng)》（四冊(cè)），我們都口J以引導(dǎo)學(xué)生摹仿它們的寫法，或一句或幾句地寫一寫。（-）演演寫寫。低年級(jí)教材中的課文，形式多樣，內(nèi)容豐富，圖文并茂，頗有情趣。有的課文可以讓學(xué)生參與形彖的創(chuàng)造過(guò)程，進(jìn)入角色，體會(huì)課文的思想感情。當(dāng)學(xué)生的思維被激活、情感被激起時(shí)，可以趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練。在教學(xué)《坐井觀天》一文時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生賞析完文質(zhì)兼美的課文后，我問(wèn)：小朋友，如果小青蛙跳出井口一看，他會(huì)說(shuō)些什么呢?小鳥(niǎo)和青蛙之間又會(huì)說(shuō)些什么呢?然后讓學(xué)生分別扮演課文里的角色，按照文屮描述的場(chǎng)景進(jìn)行表演，學(xué)生仿照文中的美詞佳句

7、邊說(shuō)邊演，演完后就開(kāi)始進(jìn)行寫話訓(xùn)練。這樣既發(fā)揮了他們的想彖力，訓(xùn)練了口語(yǔ)交際能力，又使學(xué)生寫岀自己的真實(shí)感受。（三）畫(huà)畫(huà)寫寫。畫(huà)畫(huà)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，冇基礎(chǔ)冇趣味，容易抓住特點(diǎn)，畫(huà)好后再寫寫畫(huà)的意思，用畫(huà)畫(huà)的樂(lè)趣消除寫話的枯燥，長(zhǎng)期訓(xùn)練，就能使畫(huà)畫(huà)與寫話相得益彰、圖文并茂。如在學(xué)習(xí)《畫(huà)太陽(yáng)》一課，在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生也來(lái)畫(huà)一畫(huà)自己心目中的太陽(yáng)，再仿照課文中的例句，在畫(huà)上寫上一兩句話。這樣既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，又訓(xùn)練了學(xué)生的寫話能力。（四）觀察細(xì)節(jié)，看圖寫話看圖說(shuō)話寫話，是低年級(jí)作文訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容?？磮D

8、寫話，看圖是基礎(chǔ)，低年級(jí)學(xué)生觀察能力還有待提高，教學(xué)中我在指導(dǎo)學(xué)生看圖上下功夫，讓學(xué)生掌握看圖的順序，在了解畫(huà)而所反映的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，從而把畫(huà)而內(nèi)容寫具體、生動(dòng)。如宮詩(shī)嫣描寫《秋大》，就能有順序地看圖并寫下來(lái)：秋天真美?。∏?，藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵白云。一群大雁排著整齊的隊(duì)伍從北方到南方去過(guò)冬，一會(huì)兒變成“一”字形，一會(huì)兒變成“人”字形。皿地邊種著幾棵蘋果樹(shù)，已經(jīng)結(jié)了果，紅紅的蘋果象笑臉一樣。王新宇寫道：秋天真美?。∏?，一群飛往南方的大