低年級說話寫話訓(xùn)練

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1、低年級說話寫話訓(xùn)練看圖說話寫話是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。加強說話、寫話訓(xùn)練不僅能有效地發(fā)展兒童的語言，提高觀察能力，思維能力，促進智力發(fā)展，而且能為今后的作文打下堅實的基礎(chǔ)。但是，寫話對于低年級學(xué)生來講也是一個難題，有些學(xué)生往往草草數(shù)語，而且前后不相連貫。這樣，寫作水平很難提高。那么如何提高低年級學(xué)生的寫話水平呢？一、巧用漢語拼音一年級新生識字不多，會說不會寫，使表達能力受到了阻礙。為此，我教他們用漢語拼音做拐棍，要說的話用漢語拼音寫下來，提高他們寫的興趣。首先介紹他們自己家庭的成員，在哪兒工作？家庭住址等等。班里很多同學(xué)都能

2、介紹得很清楚。孩子們一看，漢語拼音用處真大呀！群情振奮，寫的欲望強烈了，紛紛給老師寫他們的心里話。我也順著他們的情緒，因勢利導(dǎo)，緊抓不放，也用拼音給他們寫回話、評語等，促進了提前讀寫。別看他們小，寫出的內(nèi)容可豐富了。事實證明，這種做法為孩子們提前寫話打開了閘門。二、拼音與漢字的巧妙結(jié)合，培養(yǎng)寫作興趣。在孩子們學(xué)完拼音，利用漢語拼音識字教學(xué)時，為了鞏固所學(xué)漢字，并同時鞏固漢語拼音，我采取了這樣的做法：用當(dāng)堂學(xué)的生字先口頭組詞，再用組的詞口頭造句，然后將造的句子寫出來。寫句時，會寫的、學(xué)過的字一定要使用漢字，不會寫的字則用拼音代替。這

3、種拼音夾漢字，漢字帶拼音的方式孩子們很喜歡，寫句的勁頭很大，不但鞏固了所學(xué)拼音和漢字，提高了造句能力，而且養(yǎng)成了學(xué)生動手、動腦的好習(xí)慣，為作文起步奠定了良好的基礎(chǔ)。三、激發(fā)興趣愛說樂說作文實際上就是寫在紙上的話。因此，要想寫好作文，首先得學(xué)會說話。對一個一年級學(xué)生來說，說話并非一件簡單的事。有相當(dāng)一部分孩子，怕在老師、同學(xué)面前講話，聲音小得幾乎聽不見，有的緊張得結(jié)結(jié)巴巴……。這就需要培養(yǎng)、扶植，給予引導(dǎo)。我的具體做法有三點：1、在平時語文教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生說話能力在低年級，除了要抓好識字教學(xué)以外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生說話能力。在說

4、話的基礎(chǔ)上練習(xí)寫話，為將來中年級的命題作文打下基礎(chǔ)。這就是說在低年級語文教學(xué)中，每一節(jié)課都要對學(xué)生進行說話能力的培養(yǎng)。第一，要求學(xué)生能用完整的語句回答教師提出的問題，不說半句話。如果學(xué)生說了半句話，教師就要求他（她）重說，一直到說完整為止，教師要不怕麻煩，堅持訓(xùn)練。第二，在識字教學(xué)中，要本著字不離詞，詞不離句的原則進行說話訓(xùn)練。如：教師在教“田”這個生字時，要求學(xué)生用“田”組詞，有一個學(xué)生組出“種田”這個詞，然后教師啟發(fā)他“誰種田呢？”學(xué)生回答“農(nóng)民種田”這個簡單的句子，教師繼續(xù)啟發(fā)他“農(nóng)民在火辣辣的太陽底下種田怎么樣？”學(xué)生回答

5、：“農(nóng)民種田很辛苦?！比绻總€生字教師都能這樣訓(xùn)練，學(xué)生說話的能力就會得到充分的訓(xùn)練，學(xué)生就能很順利的用字組詞，用詞造句，養(yǎng)成了字不離詞，詞不離句的識字習(xí)慣，也就不用教師一步一步地引導(dǎo)了。第三，利用一切機會，讓學(xué)生練習(xí)說話，每節(jié)課前兩、三分鐘進行說話練習(xí)，按座次每人說一句，前邊的同學(xué)說錯了，后邊的同學(xué)給糾正過來，說完后，進行簡單評比，主要是找出不完整的句子并給予糾正，表揚句子說得既完整又生動的同學(xué)。這樣在極短的時間里，又說又聽，又動腦又動口，使每個同學(xué)都有了練習(xí)的機會。兩三分鐘，就練習(xí)了三四十個句子，真是事半功倍。練習(xí)說話的時候，

6、有時候老師有具體的要求；如：給出幾個詞，要求用其中最少一個詞說一個句子，又如：用人或物練習(xí)說一個句子；還有時候，讓學(xué)生隨便說一句話。這種說話的練習(xí)形式，學(xué)生很感興趣，積極性很高。2、培養(yǎng)學(xué)生看圖說話的能力。低年級教師，在對學(xué)生進行書面表達能力訓(xùn)練的時候，應(yīng)遵循從說到寫，循循善誘，逐步提高訓(xùn)練的原則。在說話的基礎(chǔ)上練習(xí)寫話，為將來中年級的命題作文打下基礎(chǔ)。這就是說在低年級要根據(jù)教材安排的看圖說話和看圖寫話來進行訓(xùn)練。低年級學(xué)生的年齡特點決定了他們看東西沒有規(guī)律性。所以我們就要針對學(xué)生這種情況，循序漸進地、由淺入深地指導(dǎo)學(xué)生從看一幅圖

7、過渡到看幾幅圖。（1）看一幅圖：首先要求學(xué)生能夠全面細致地觀察圖畫，在教學(xué)中要利用教材引導(dǎo)學(xué)生看清楚圖畫上的內(nèi)容，讓學(xué)生從感性上弄清楚每一幅圖畫里都包括人物和事件，讓學(xué)生看圖說話的時候就得說清楚誰在干什么？訓(xùn)練學(xué)生說完整話。在教學(xué)中我們要把規(guī)律性的東西提早告訴學(xué)生。看一幅圖，要弄清“這是什么地方？”“什么時間？”“圖上有誰？”“在干什么？”腦子里要先有這些再去看圖。把這些規(guī)律告訴給孩子，他們才能夠準確地理解圖意。還有就是要讓學(xué)生有步驟地、有順序地觀察圖畫。當(dāng)他們經(jīng)過老師的訓(xùn)練，能夠比較準確地、全面地觀察畫面以后，我們就要進一步培養(yǎng)

8、他們有步驟地、按一定順序來觀察畫面的能力了。就順序來說：在低年級指的是主次順序和方位順序。方位順序指的就是高低、左右、前后、里外四組。一個人他怎么看就怎么說，怎么說也就怎么寫。他如果看的沒順序，說的也就沒順序，這篇文章寫下來就談不上條理性。所以在低