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1、教師怎樣寫科研論文張肇豐上海市教育科學研究院普教所2009.12教師怎樣寫科研論文一、論文的主要類型二、論文的寫作要素三、論文的文本結(jié)構(gòu)什么是教育科研論文以議論的方式，對教育領(lǐng)域中的現(xiàn)象、問題和規(guī)律進行闡述、揭示和探討的一種文體。科研論文與工作總結(jié)的區(qū)別本質(zhì)上都是對教育教學工作的反映。工作總結(jié)——數(shù)量的記錄（說明做了什么，有什么成績或不足；重在事實敘述）?？蒲姓撐摹|(zhì)量的分析（說明怎樣才能做好工作；是教育科學規(guī)律的反映，有比較嚴密的邏輯表述形式）。第一部分：論文的主要類型經(jīng)驗總結(jié)學術(shù)論文研究報告（教育案例）經(jīng)驗總結(jié)的特點基本經(jīng)驗+典型事例有一定的理論色彩
2、《我是怎樣帶“差班”的》一、客觀分析評價學生二、深入細致思想工作三、嚴格班級常規(guī)管理四、爭取全體科任老師的合作《我是怎樣帶“差班”的》“二、深入細致的思想工作”高三時一些學生心不在焉、學習成績直線下降。原來他們家所在地已被外高橋保稅區(qū)征用，就業(yè)問題實際已經(jīng)解決，因此學習動力不足了。如何解決這個問題呢？我要求全班同學都去看看近來報刊上刊載的各種招聘廣告，了解一下現(xiàn)在各類企事業(yè)單位，特別是“三資”企業(yè)對人才的要求標準是什么，同學們發(fā)現(xiàn)大專以上文化程度，有一定特長已成為招工的普遍要求。于是，我‥‥‥學術(shù)論文的特點中心論點+論據(jù)（理論、事實）思辨性、理論性強從心理
3、學、教育學等角度提煉觀點、找出依據(jù)《對轉(zhuǎn)化后進學生工作的 幾點思考》第一分論點：了解學生心理，是轉(zhuǎn)化后進學生的基礎(chǔ)。分析心理矛盾：1.重感情與感情投入枯竭的矛盾；2.自尊心強與得不到尊重的矛盾；3.好勝與不能取勝的矛盾；4.上進心與被動個性的矛盾?！独碇堑膼邸分行恼擖c：所謂差生問題，其主要矛盾是教師與學生之間的思想、情感等因素的問題。經(jīng)過問卷調(diào)查、談心、家訪后，采取一系列有針對性的轉(zhuǎn)化策略?！独碇堑膼邸分行恼擖c與轉(zhuǎn)化策略的關(guān)系1.表揚、鼓勵、個別談心、專題座談；2.設(shè)立班級學生進步獎；3.適當?shù)呐u（或處罰）；4.充分發(fā)揮班集體和學生伙伴的作用；5.加強教
4、師和家長的聯(lián)系。研究報告的特點假設(shè)+驗證實證性的研究或行動研究（有別于思辨性研究）《學習困難學生教育的研究》什么是“差生”產(chǎn)生的主要原因？一項大規(guī)模的調(diào)查研究：13個區(qū)縣、3000多名初中學生、100多萬個數(shù)據(jù)按學業(yè)成績分為好（75%以上）、中（75—25%）、差（25%以下）三類對“差生”進行聚類分析《學習困難學生教育的研究》 聚類分析的結(jié)果學習困難學生的四種類型：1.暫時性（18.4%）2.能力型（5.7%）3.整體型（12.2%）4.動力型（57.8%）選擇恰當?shù)恼撐念愋徒?jīng)驗總結(jié)：提煉有效的教育行為學術(shù)論文：給予足夠的理論解釋研究報告：具備必要的控制
5、條件第二部分：論文的寫作要素義理——選題、立意考據(jù)——材料、論據(jù)辭章——方法、語言好文章：新觀點、新材料、新方法選題是成功的一半論文選題的來源受到廣泛關(guān)注的熱點問題用以引導(dǎo)實踐的理論觀念來自教改實踐的成功經(jīng)驗查閱文獻資料后整理歸納選題來源之一：受到廣泛關(guān)注的熱點問題學術(shù)爭鳴（理論層面）素質(zhì)教育、應(yīng)試教育、全面發(fā)展、創(chuàng)新教育、教育市場化、公平與效率、主體性教育社會影響（政策層面）招生制度、就近入學、均衡化、奧數(shù)、雙語教改難點（學校層面）“研究性學習”、三維目標、預(yù)設(shè)與生成、發(fā)展性評價、校本研究與專業(yè)引領(lǐng)示例：研究性學習的探索上海市實驗學校“綜合課程”——模塊
6、式七寶中學“開放性主題活動”——研究的階段性晉元中學“走進學科教學”——課內(nèi)外結(jié)合楊浦高中“課題型研究”——高校教育資源華師大一附中“跨學科研究活動輔導(dǎo)”——思維方法訓練上海中學——個人獨立研究進才中學——學生科學院選題來源之二：用以引導(dǎo)實踐的理論觀念哲學觀念層面人文精神、和諧理念、建構(gòu)主義、多元智能關(guān)懷倫理學方法論層面品德發(fā)展階段理論、問題解決心理學、支架式與拋錨式教學模式、有效教學理論應(yīng)用方法層面行動研究、案例研究、心理測量、調(diào)查統(tǒng)計示例：用理論指導(dǎo)和解釋實踐（1）皮亞杰的兒童認知發(fā)展階段理論維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論陶行知的“教學做合一”理論布魯姆的掌
7、握學習理論建構(gòu)主義的教學模式理論有效教學理論綜合課程理論等等示例：用理論指導(dǎo)和解釋實踐（2）《道德教育的關(guān)心模式》《詮釋學視角下教材文本的解讀》《知識管理及其在教學領(lǐng)域中的應(yīng)用》《建構(gòu)主義教學模式在電工學科中的應(yīng)用》《隱性知識對學前雙語習得模式的制約》《學生前概念的特點及對理科教學的啟示》《格式塔心理對小學低年級線條寫生作品形式美感生成之作用》選題來源之三：來自教改實踐的成功經(jīng)驗先進經(jīng)驗與一般經(jīng)驗直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗個體經(jīng)驗與群體經(jīng)驗示例：教師實踐經(jīng)驗的總結(jié)《上博客做教研---海南省網(wǎng)絡(luò)教研新探索》《杜郎口中學小組合作學習初探》《平民班長制的實施與思考》《班
8、級學生座位人本編排的實踐與思考》《對一堂好課標準的調(diào)查研究》《話題
