新教育從心開始,溝通讓心靠近

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1、教育從“心”開始溝通讓“心”靠近——創(chuàng)造“心”的教育朝陽灣學區(qū)育太和中心小學康淑云?????我國著名的教育家魏書生曾經講過：教師應具備進入學生心靈世界的本領。十幾年的班主任工作，我深切的體會到：班主任工作，要耐心傾聽，感受心靈；要真情交流，走進心靈；要貼近童心，培育心靈。用真情付出，譜寫“心”的神話，用傾情交流，創(chuàng)造“心”的教育。????一、感受學生心靈，傾聽“心”的呼聲????傾聽，是一門藝術，一門學問。低年級的學生向師性強，但自我調控能力弱，情緒容易受外界的影響與暗示，加之年齡小，膽子小，很多孩子遇到不愉快

2、的事情，不主動交流，不良情緒藏在心里，不僅影響學習，還會影響孩子的心理健康。????一天，孫愷和張宇打架了，我嚴厲地批評了身為組長的孫愷。第二天早上，我在孫愷的心情晴雨表中發(fā)現了一個“哭臉”。上課時，我觀察孫愷，發(fā)現他的眼神兒總是躲閃著我，靜靜的坐著，我忽然為自己不冷靜的發(fā)火，感到自責。孫愷本來就膽小、懦弱，我粗暴的批評，一定傷了孩子的心。孩子的行為是有原因的，我應該給他傾訴的機會。午休時，我領著孫愷來到辦公室。拉著孫愷的小手，我輕輕地說：“怎么了孫愷……”我的話還沒說完，孫愷的眼淚就刷得流了下來，不住地抽噎著

3、，好久才斷斷續(xù)續(xù)地說：“張宇，總欺負我，爸爸說他打我，我再不還手，回家就湊我。”孩子的一席話讓我深思：張宇平時是有些暴力傾向，以往我總是囑咐大家不和他計較。一方是老師“謙讓”的教育，一方是爸爸的“還手”的要求，孩子陷入兩難的境地。幫孩子從困境中解脫，不失時機的對兩個孩子進行引導，這是老師的責任。???思考良久，我想出了一個兩全其美的辦法。我準備好一個雞毛毽找到淘氣的張宇，對他說：“這是孫愷托我送給你的，他讓我轉告你，想和你成為朋友……”聽到這，張宇不好意思地說：“老師，是我先打他的，我錯了，以后我再也不打人了，

4、我也有個毽子，送給孫愷行嗎！”聽了孩子的話，我激動極了，連忙帶著他找到孫愷。兩個毽子將兩顆稚嫩的心連在了一起，讓我感到了教育的力量。????那么，與孩子溝通時，我們該如何傾聽呢？十幾年的班主任經驗告訴我，“傾聽心聲”要做到“四要”：要注視的聽、要專心的聽、要傾心的聽、要冷靜的聽。????注視的“聽”，就是把學生當成一個獨立的個體，尊重他。傾聽孩子的訴說時，要用眼睛看著孩子，表達你對他的尊重。????專心的“聽”。就是對孩子的訴說要專心的聽。班主任的工作是繁忙的，但不要在聽孩子說話時擠時間，邊判作業(yè)邊聽孩子講話，

5、會讓孩子失去對你傾訴的興趣。????傾心的“聽”。就是傾聽孩子說話時要保持微笑，作出同情、吃驚的樣子，讓孩子感覺到你能夠理解他。????冷靜的“聽”。就是當孩子說到關鍵問題或敏感問題時，要冷靜分析，尋找解決問題的途徑。???????????　　????總之，傾聽孩子，既不意味著你認可他的情緒，也不等于你縱容他。恰恰老師是要通過傾聽，幫助他逐漸增長應付重要挑戰(zhàn)的能力，學會控制并處理自己的情緒，培養(yǎng)健全的人格和健康的心理，使學生具有成功地接受人生挑戰(zhàn)的能力。????二、走進心靈，進行“心”的對話????班主任經驗告

6、訴我，書面寫話是一種極好的交流方式。它使我走進孩子的情感世界，在維護孩子自尊的同時，去感受他們的喜怒哀樂，去引導孩子的行為。于是，師生的“悄悄話”，使心靈的溝通升華了。????這天上操時間，我見教室的燈沒關，準備到班里去關燈，走到教室門口，卻聽到里面有聲響，通過后門的觀察孔，我看到王玉杰正在翻同學的書包，他把同學的機器貓鉛筆刀藏到自己的口袋里，證據確鑿，我真想沖進去大聲斥責他，但理智制止了我，我知道，我的不留情面可能會讓這個孩子從此失去自尊。我決定給他一個機會。午休時，我在大家面前講了偷拿東西的成習慣的害處，然

7、后說明：我已經知道是誰拿走的了，我想他只是想拿去看看，一會兒就還回來。我讓全班同學和老師一起到室外排隊，然后按順序，每人單獨回到教室內待半分鐘或1分鐘，這樣給那個拿東西的孩子一個悄無聲息地還回東西的機會。十幾分鐘以后，我們重新回到教室，“機器貓”果然回來了。令我欣慰的是，這孩子在悄悄話里寫到：老師，今天我錯了，請您原諒我，謝謝您給我保密。我激動地回話到：老師理解你，你只是想拿去看看，你只是因為好奇，下次如果喜歡同學的東西，一定要對主人說：我想借看一下。說了就是“借”，不說就是“偷”，雖然一字之差但這區(qū)別好大好大

8、。第二天孩子在寫話當中，畫了一顆大大的心，中間寫著：送給老師媽媽。這以后這孩子真的再沒出現這種現象。???“悄悄話”引領進我走進學生的情感世界，在心靈的對話中，我?guī)秃⒆觽兘鉀Q生活中困惑，同孩子們一起分享成功的快樂。悄悄話的溝通不僅為我對學生的教育助了一臂之力，還加深了師生之間的了解，增進了友誼。?????三、培育心靈，揚起“心”的風帆心理學中的“瓦拉赫”效應告訴我們：學生不是一塊可以任