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《獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員心理健康存在的問題及對(duì)策》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員心理健康存在的問題及對(duì)策摘要：輔導(dǎo)員存在的心理健康問題有：社會(huì)地位偏低導(dǎo)致心理困惑；工作任務(wù)繁重導(dǎo)致心理壓力過大；職業(yè)發(fā)展茫然導(dǎo)致心理失衡；角色沖突導(dǎo)致心理焦慮。解決的對(duì)策有：優(yōu)化工作環(huán)境，提高其社會(huì)地位；明確工作職責(zé)，減輕工作負(fù)荷；提升隊(duì)伍素質(zhì)，加強(qiáng)專業(yè)化發(fā)展；學(xué)會(huì)自我調(diào)適，培養(yǎng)擔(dān)任多重角色的能力。關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；輔導(dǎo)員；心理健康；對(duì)策中圖分類號(hào)：g443文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員心理健康存在的問題及對(duì)策摘要：輔導(dǎo)員存在的心理健康問題有：社會(huì)地位偏低導(dǎo)致心理困惑；工作任務(wù)繁重導(dǎo)致心理壓力過大；職業(yè)發(fā)展茫然導(dǎo)致心理失衡；角色沖突導(dǎo)致心理焦慮
2、。解決的對(duì)策有：優(yōu)化工作環(huán)境，提高其社會(huì)地位；明確工作職責(zé)，減輕工作負(fù)荷；提升隊(duì)伍素質(zhì)，加強(qiáng)專業(yè)化發(fā)展；學(xué)會(huì)自我調(diào)適，培養(yǎng)擔(dān)任多重角色的能力。關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；輔導(dǎo)員；心理健康；對(duì)策中圖分類號(hào)：g443文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員心理健康存在的問題及對(duì)策摘要：輔導(dǎo)員存在的心理健康問題有：社會(huì)地位偏低導(dǎo)致心理困惑；工作任務(wù)繁重導(dǎo)致心理壓力過大；職業(yè)發(fā)展茫然導(dǎo)致心理失衡；角色沖突導(dǎo)致心理焦慮。解決的對(duì)策有：優(yōu)化工作環(huán)境，提高其社會(huì)地位；明確工作職責(zé)，減輕工作負(fù)荷；提升隊(duì)伍素質(zhì)，加強(qiáng)專業(yè)化發(fā)展；學(xué)會(huì)自我調(diào)適，培養(yǎng)擔(dān)任多重角色的能力。關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；輔導(dǎo)員；心理健
3、康；對(duì)策中圖分類號(hào)：g443文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員心理健康存在的問題及對(duì)策摘要：輔導(dǎo)員存在的心理健康問題有：社會(huì)地位偏低導(dǎo)致心理困惑；工作任務(wù)繁重導(dǎo)致心理壓力過大；職業(yè)發(fā)展茫然導(dǎo)致心理失衡；角色沖突導(dǎo)致心理焦慮。解決的對(duì)策有：優(yōu)化工作環(huán)境，提高其社會(huì)地位；明確工作職責(zé)，減輕工作負(fù)荷；提升隊(duì)伍素質(zhì)，加強(qiáng)專業(yè)化發(fā)展；學(xué)會(huì)自我調(diào)適，培養(yǎng)擔(dān)任多重角色的能力。關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；輔導(dǎo)員；心理健康；對(duì)策中圖分類號(hào)：g443文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員心理健康存在的問題及對(duì)策摘要：輔導(dǎo)員存在的心理健康問題有：社會(huì)地位偏低導(dǎo)致心理困惑；工作任務(wù)繁重導(dǎo)致心理壓力過大；職業(yè)
4、發(fā)展茫然導(dǎo)致心理失衡；角色沖突導(dǎo)致心理焦慮。解決的對(duì)策有：優(yōu)化工作環(huán)境，提高其社會(huì)地位；明確工作職責(zé)，減輕工作負(fù)荷；提升隊(duì)伍素質(zhì)，加強(qiáng)專業(yè)化發(fā)展；學(xué)會(huì)自我調(diào)適，培養(yǎng)擔(dān)任多重角色的能力。關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；輔導(dǎo)員；心理健康；對(duì)策中圖分類號(hào)：g443文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a文章編號(hào)：1002－0845(2012)06－0142－02目前，獨(dú)立學(xué)院的生源質(zhì)量良莠不齊，就業(yè)競爭日益激烈。輔導(dǎo)員常年處于臨戰(zhàn)狀態(tài)，職業(yè)壓力引發(fā)的心理問題正不斷增多，已在一定程度上影響到了學(xué)生的心理健康。與其他本科高校相比，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生工作任務(wù)繁重、難度大、要求高、意外事件多；學(xué)生的文化基礎(chǔ)和自控能
5、力較差，心理問題突出，部分學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)目的不明確，迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲。學(xué)生曠課、逃學(xué)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生［1］。這些極大地增加了獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員工作的難度，增大了其工作壓力和心理負(fù)擔(dān)。已有的研究文獻(xiàn)表明，高等院校對(duì)輔導(dǎo)員這一特殊群體的心理健康問題的關(guān)注相對(duì)較少。為此，本文擬深入剖析輔導(dǎo)員心理問題的表現(xiàn)及成因，并提出解決之策。一、保證輔導(dǎo)員心理健康的意義相對(duì)于一般教師而言，輔導(dǎo)員工作涉及的部門廣、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)多，面對(duì)的學(xué)生多，工作強(qiáng)度大，這些都可能導(dǎo)致輔導(dǎo)員的心理壓力加大、心理問題增多。輔導(dǎo)員的心理健康狀況對(duì)大學(xué)生的心理素質(zhì)起著潛移默化的作用，其心理特點(diǎn)和人格對(duì)大學(xué)生
6、的心理發(fā)展與健康成長具有直接、深刻的影響。1.輔導(dǎo)員心理健康方能保證教育質(zhì)量輔導(dǎo)員既是管理者，又是教育者，從事的工作既是較為復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，又是智力化程度較高的創(chuàng)造性勞動(dòng)。輔導(dǎo)員心理壓力過大時(shí)往往表現(xiàn)出心情郁悶、怨天尤人，常常以消極心態(tài)對(duì)待學(xué)生，這不僅影響到其自身的發(fā)展和身心健康，也會(huì)給學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成帶來消極影響。輔導(dǎo)員心理健康，則表現(xiàn)為情緒積極，精神振奮，這會(huì)使工作效率倍增、師生關(guān)系和諧，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、保證教育質(zhì)量具有重要意義。2.輔導(dǎo)員心理健康方能提高工作成效輔導(dǎo)員擁有健康的心理，不僅關(guān)系到其自身工作的順利開展，還直接影響到其工
7、作態(tài)度、工作觀念、工作行為和工作效果。他們的心理健康在學(xué)校教育中的價(jià)值也超越了教育輔導(dǎo)本身［2］。輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、生活的幫助者、心靈的聆聽者和未來發(fā)展的規(guī)劃者。輔導(dǎo)員必須具有健康的心理，經(jīng)常保持良好的狀態(tài)，方能掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，提高工作的成效。3.輔導(dǎo)員心理健康方能從事心理健康教育輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的形成與提高的影響是一個(gè)長期、全方位、多層次示范和感召的過程，是師生之間思想、意志、品質(zhì)、情感和人格等心理方面進(jìn)行復(fù)雜而奇妙的相互作用和影響的過程，更是師生之間精神世界的深層次、高品位的接觸與交流的過程［3］。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生心理健康教育
8、的專業(yè)教師相對(duì)匱乏，只有充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用，使輔導(dǎo)
