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《對教師體罰學(xué)生的思考文庫》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、對教師體罰學(xué)生的思考摘要：近年來，體罰一直是一個很敏感的話題。教師體罰學(xué)生無疑是一種不科學(xué)，不理智，不人道的行為，給學(xué)生帶來了身心上的傷害，但是愛玩常常是小朋友的天性，以至于無視學(xué)校、課堂紀(jì)律，任性貪玩，對教育毫無敬畏之心，甚至把老師的寬容視為軟弱可欺，在難以管理的情況下，教師一般采取體罰來責(zé)罰學(xué)生，痛了自然也就聽話了，痛了自然也就認(rèn)真了。關(guān)鍵詞：體罰挨打教育一、問題的提出今年五刀至六刀中旬，由于學(xué)校需要，我提前在達(dá)州的一所小學(xué)進(jìn)行了一個半月的實習(xí)，在實習(xí)屮我發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生因為在做作業(yè)吋錯了一?些較為簡單的題，站在自己
2、的座位上抬手等著一個一個的挨打，被挨幾下也是由老師的心情而定；有個別學(xué)生沒有寫作業(yè)，被叫到講臺上脫掉褲了當(dāng)眾打屁股，明明很疼，卻不敢哭岀聲音來；更其至于冇的學(xué)生因此而逃了兩天學(xué)，當(dāng)被爸爸帶到辦公室解釋了原因之后，爸爸當(dāng)著所有老師的面打罵孩子并對老師說對不起，我能看到，當(dāng)吋那個學(xué)生的手臂上被打得靑一塊紫一塊的……二、看到這些情況，我們會很自然的想到一個敏感的話題——“體罰”。體罰，是教師對學(xué)生肉體實施懲罰并使其受到傷害的行為，如毆打、罰站、卜?蹲、打撕嘴巴等行為。變相體罰，是指采取其它間接手段，對學(xué)生肉體和精神實施懲戒并
3、使其受到傷害的行為，如勞動懲罰、抄過量作業(yè)、臉上寫字、諷刺挖苦、謾罵、烈日下暴曬等行為。生活中，很多小學(xué)生一般都是家里的小霸王、小公主，打不得、罵不得、碰不得，不然就會哭鬧不停，搞得家里雞犬不寧。而他們在學(xué)校里做錯了題，挨了打，卻不哭不鬧，即使很疼，也不敢發(fā)出一點聲咅或也只是小聲的抽泣，我曾私下里問一個學(xué)生：“疼嗎？”他們便會很堅強(qiáng)的M答：“不疼?！笨晌夷闷鹚氖忠豢?，僅僅被打了一下，青得發(fā)腫，等乂過了兩節(jié)課，述能看得到被打得地方的紅腫。被打得這么厲害，是真的不疼嗎？老師的力道，打在我們的手上，都會冇火辣辣的感覺，更何
4、況是小朋友呢？他們有怎么可能不會覺得疼呢？只是不敢罷了，因為他們越是哭鬧,老師便會打得越加丿萬害，或許盡量不要哭鬧，幾下便就會過去。三、體罰的危害首先，體罰會對學(xué)生造成生理傷害。中小學(xué)生正處在身體發(fā)育時期，很容易受到傷害，而傷害一旦產(chǎn)生，便容易給學(xué)生造成終生的影響。在小學(xué)教育屮，這樣的事情絕非杜撰：狂怒的老師一巴掌掄向?qū)W生，丁是學(xué)生再也聽不到了大口然美好的聲音和父母親切的呼喚；暴怒的老師擰起學(xué)生的耳朵，試圖將他拉出教室，用力之下，他手里捏的只是學(xué)生嬌嫩的耳其次，體罰壓抑了學(xué)生的聰明才智。學(xué)生畏于教師的體罰，只得囿于教師
5、規(guī)定的框框之屮，學(xué)生的智慧難以萌發(fā)出來，學(xué)生的聰明才智不敢發(fā)揮，久而久之，學(xué)生自甘于平庸聽話，我們的教育便很難培養(yǎng)出具冇創(chuàng)新意識的人才。再次，體罰嚴(yán)重傷害了學(xué)生自尊心。自尊心和自信心受到傷害，往往是學(xué)生走下坡路的開始。有些學(xué)生經(jīng)常受到粗暴的訓(xùn)斥、休罰，自尊心、自信心喪失，自暴自棄，變成了破罐子破摔的“老油條”。就如我之前所說一個學(xué)生有厭學(xué)心理，最后因此而逃學(xué)，家長與學(xué)生之間也沒冇一個好的溝通，只是一昧的打罵孩了，并讓孩了做一個保證，保證能在Z后的期末考試屮取得一個好的成績，可是，即使這樣，幾天Z后，學(xué)生身上的淤青還沒有
6、散去，她學(xué)習(xí)的態(tài)度便和之前所差無兒。我批改過兒次她的作業(yè),發(fā)現(xiàn)她并不是那些所謂的笨小孩，只是不愿意學(xué)習(xí)，不愿意做作業(yè)罷了。最后，造成師生間的隔閡，擴(kuò)人師生間的感情距離，不但很難形成向師性，反而造成學(xué)生對老師的反感和對抗情緒，不利于施教。學(xué)生當(dāng)面不敢說，背后則不服。這樣，實現(xiàn)教育目的也就會落空。體罰使學(xué)生精神壓抑，負(fù)擔(dān)沉重，嚴(yán)重影響教育教學(xué)效果。有些學(xué)生受到體罰，感到非常委屈、恐懼，教師講什么一句也聽不進(jìn)去，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成績。四、體罰的原因傳統(tǒng)教育根深蒂固。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，接受老師的體罰，這幾乎是全體學(xué)生
7、的必修課。為什么要這樣對待學(xué)生？我們小時候就聽大人們說過這樣一句話，叫“不打不成才，嚴(yán)師出高徒”，許多家長第一次見到老師，給老師的一句話就是：“沒事，不聽話你就給我打！”這讓孩子對暴力感到恐怖，因為只冇對暴力感到恐怖，學(xué)生才會聽老師的話，老師也能更容易的管理學(xué)生，但事實上這樣的人，以后走上社會他是沒有膽了堅持真理的，因為他早就已經(jīng)被打服了。其次是應(yīng)試教育的影響。雖然教育休制改革在我國已經(jīng)開展多年，但口前的教師評價體制、學(xué)校評價體制、學(xué)生評價體制仍然過于強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的考試成績來衡量教師的教學(xué)水平、教學(xué)效果。這樣，學(xué)生的考試
8、成績與升學(xué)成了學(xué)校辦學(xué)的生命線，成了教師崗位聘任、評先進(jìn)、評職稱的主耍憑據(jù)。教師的教學(xué)方法再好，工作再努力，如果學(xué)生不用功，期末成績考不好,你文憑再高，職稱再高，日子也好不到哪里去。為此，許多學(xué)校都在提高教學(xué)成績上很下工夫，對教師的教學(xué)成績的評價、獎勵和懲罰作了很多具體的規(guī)定。為了“F1子好過”的老師們不得不在學(xué)生的身上打主意、下
