愛(ài)德事跡材料

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1、以實(shí)際行動(dòng)做好教育事業(yè)————“愛(ài)德之星”單行材料頭閘九年制學(xué)校黃金譜黃金譜同志，現(xiàn)任教頭閘九年制學(xué)校六年級(jí)語(yǔ)文兼班主任工作。他忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神。他嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到語(yǔ)言文明，舉止端莊，以身作則，并用自己的品德言行來(lái)教育影響學(xué)生。在實(shí)際工作中，講敬業(yè)，比奉獻(xiàn)，絕對(duì)聽(tīng)服從領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的工作安排，對(duì)工作盡職盡責(zé)，敢挑重?fù)?dān)。在工作和生活中本著學(xué)校的利益高于個(gè)人利益，堅(jiān)定個(gè)人利益服從學(xué)校的利益信念。長(zhǎng)期擔(dān)任學(xué)校班主任工作，且熱愛(ài)班主任工作，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生溝通，建立

2、了良好的師生關(guān)系。他在教育工作中認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極探索，尋求適應(yīng)新形勢(shì)下塑造人類靈魂的方法和途徑。通過(guò)用愛(ài)作橋梁，以德修己，以德育人的教育方法收到較好的效果?！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，教師職業(yè)道德的核心是熱愛(ài)學(xué)生。師愛(ài)是一種無(wú)私的愛(ài)，愛(ài)得深沉、持久。學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)往往刻骨銘心，終身難忘。寫(xiě)出一篇好作文得到老師的褒獎(jiǎng)，解開(kāi)一道數(shù)學(xué)難題受到老師的贊揚(yáng)，碰到困難和挫折老師伸出援助之手，犯了錯(cuò)誤老師及時(shí)給予中肯的批評(píng)和誠(chéng)摯的鼓勵(lì)，一樁樁，一件件，都能在學(xué)生心靈中經(jīng)久不息地泛起清純的美麗的漣漪??他通過(guò)家訪和校訊通向家長(zhǎng)告知

3、學(xué)生在校學(xué)習(xí)、紀(jì)律等情況，向家長(zhǎng)發(fā)送溫馨提示，獲得家長(zhǎng)的信任和支持。家長(zhǎng)又以短信的方式向他說(shuō)明學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況和生活情況，并做了詳細(xì)的記錄，仔細(xì)分析，再進(jìn)行分門別類，然后因人而異制定計(jì)劃，采取不同的教育方法。有個(gè)學(xué)生叫陳明，升六年級(jí)時(shí)從西永惠轉(zhuǎn)到頭閘九年制學(xué)校，因?yàn)榛A(chǔ)差，上課不能認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)不能及時(shí)完成且書(shū)寫(xiě)很亂?；谶@種情況，他及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)配合教育，通過(guò)與學(xué)生談心，講解學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生從字詞入手，從基礎(chǔ)抓起，并鼓勵(lì)他在課堂上大膽發(fā)言；學(xué)生慢慢的有了學(xué)習(xí)的信心和愿望，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高得很快，

4、還給他發(fā)來(lái)短信：老師，你一天吃好點(diǎn)，高興點(diǎn)，不要一天愁眉苦臉不高興的樣子。有一名叫海佳虎的學(xué)生，經(jīng)常對(duì)其他學(xué)生粗聲大喊，態(tài)度蠻狠。通過(guò)向其他同學(xué)和村民了解，這個(gè)學(xué)生的父親在三年前因?yàn)檐嚨渾噬?，這件事對(duì)他打擊很大，致使他變得孤僻，愛(ài)發(fā)火，學(xué)習(xí)態(tài)度消極。針對(duì)這種情況，黃老師多次與海佳虎談心，勸說(shuō)其正確面對(duì)人生中的不幸，列舉多個(gè)實(shí)例啟發(fā)引導(dǎo)，逐漸打開(kāi)了其心中頑結(jié)，從此，在課堂上積極思考發(fā)言，關(guān)心班級(jí)事務(wù)，性格變得開(kāi)朗活潑了，經(jīng)同學(xué)們選舉，他還擔(dān)任了班長(zhǎng)職務(wù)。班里有個(gè)叫徐佳榮的女生，習(xí)慣于經(jīng)常向同學(xué)借錢買吃零食，甚

5、至借錢不還；黃老師了解事情原委后，沒(méi)有直接批評(píng)，而是例舉了多起民間經(jīng)濟(jì)糾紛造成的危害，以事實(shí)證明“積小惡而成大罪”的道理，引導(dǎo)其正確處理與同學(xué)的人際交往，懂得同學(xué)間相互幫助，情誼無(wú)價(jià)，相互關(guān)愛(ài)的道理。此后，這個(gè)學(xué)生再?zèng)]發(fā)生類似的事件，并能主動(dòng)幫助他人，關(guān)心班級(jí)事務(wù)。在“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作中，他善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，找準(zhǔn)教育后進(jìn)生的切入點(diǎn)。有一個(gè)從西永惠來(lái)的叫趙國(guó)棟的男生，由于基礎(chǔ)差，基本上不識(shí)字，不能夠讀完整一篇課文，但他體育好，尤其擅長(zhǎng)調(diào)高和跳遠(yuǎn)，黃老師利用他在運(yùn)動(dòng)會(huì)上的優(yōu)異表現(xiàn)，啟發(fā)他學(xué)習(xí)如同運(yùn)動(dòng)

6、，只要掌握方法，努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)像跳高、跳遠(yuǎn)一樣出色。現(xiàn)在這個(gè)學(xué)生雖談不上有飛躍性變化，但至少學(xué)習(xí)比以前更主動(dòng)，有時(shí)不懂的問(wèn)題也會(huì)請(qǐng)教老師和同學(xué)了。在“學(xué)困生”教育工作中，他特別注意以下幾方面：建立人格平等的師生關(guān)系；用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生；努力發(fā)揚(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn)，尤其要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性；任何情況下不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，更不體罰或變相體罰學(xué)生。例如，部分學(xué)生（余小靜、王浩、王英杰）存在學(xué)習(xí)上畏難，心理上自卑的弱點(diǎn),針對(duì)此情況，他經(jīng)常利用休息及課余時(shí)間，采取個(gè)別談心和征詢意見(jiàn)的辦法,鼓勵(lì)他們進(jìn)步，還發(fā)動(dòng)三

7、人小組的同學(xué)熱情關(guān)心他們，為他們的進(jìn)步創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境，以減輕他們的心理負(fù)擔(dān)。雖然他們偶爾舉一次手，說(shuō)話聲音還是那么小，但他還是把它看成是一個(gè)極大的進(jìn)步，在課堂上公開(kāi)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。課后再找他們個(gè)別談話，嚴(yán)肅指出他們練習(xí)存在的問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的責(zé)任感，并不厭其煩地輔導(dǎo)他們改正錯(cuò)誤。對(duì)于接受能力弱、基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師的著眼點(diǎn)首先是在課堂上調(diào)動(dòng)他們的積極性。加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生課堂上的巡視輔導(dǎo)，及時(shí)掌握反饋信息。同時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步時(shí)，及時(shí)給幾句鼓勵(lì)性的表?yè)P(yáng)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如：“如果你再認(rèn)真些，一定

8、會(huì)更好”；“你進(jìn)步這么快，老師感到很高興”；“繼續(xù)發(fā)揚(yáng)”，等等。由于教師處處為“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化創(chuàng)設(shè)了有利條件與環(huán)境，給他們更多的“偏愛(ài)”，換取了“學(xué)困生”對(duì)自己的信任，逐步形成了一個(gè)“親其師，信其道，樂(lè)其教”的良好氣氛。作為一名教師，他深知學(xué)習(xí)是終身大事。只有不斷學(xué)習(xí)，才能在思想上與時(shí)俱進(jìn)，在業(yè)務(wù)上強(qiáng)人一籌，才能做一名合格的人民教師。為了不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，利用工作之余，研讀魏書(shū)生老師的專著，學(xué)習(xí)《寧夏教育》