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《隨著社會上學(xué)習(xí)鋼琴熱潮的逐漸深入》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、隨著社會上學(xué)習(xí)鋼琴熱潮的逐漸深入，越來越多的學(xué)習(xí)音樂的大學(xué)畢業(yè)生走出校門后，便以鋼琴教師作為自己的職業(yè)，開始從事鋼琴教學(xué)。很多人認(rèn)為，鋼琴教學(xué)在入門啟蒙階段比較容易承擔(dān)，只要具備一定的音樂理論常識和簡單的鋼琴彈奏能力就可以勝任。事實正相反，由于初學(xué)者存在較為復(fù)雜和各異的因素，更需要教師具備較為豐富的經(jīng)驗和教學(xué)功底，正確的把握方向，引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和扎實規(guī)范的基礎(chǔ)。學(xué)做一名鋼琴教師，學(xué)做一名懂行的鋼琴教師，是教師在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)、不斷積累、不斷提升能力的過程。??在鋼琴入門啟蒙階段，注重規(guī)范的鋼琴基本奏法教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造可持續(xù)發(fā)展的音樂空間。??鋼琴基本奏法是鋼琴演奏中最重要的
2、部分之一，它包括坐姿、手型、指掌關(guān)節(jié)支撐、手指觸鍵動作、手腕與手臂的協(xié)調(diào)配合、斷奏、連奏等多項豐富的內(nèi)容，并與音樂表現(xiàn)息息相關(guān)。規(guī)范的鋼琴奏法體現(xiàn)了自然、協(xié)調(diào)的手指彈奏狀態(tài)、松緊適度的力量運(yùn)用、清晰圓潤的聲音表現(xiàn)、節(jié)奏感和正確的讀譜習(xí)慣等等，為學(xué)生不斷深入的音樂學(xué)習(xí)提供必要的前提和保障。作為社會音樂教師應(yīng)加強(qiáng)對鋼琴基本奏法的教學(xué)和探索，明確概念，并強(qiáng)化于具體或不同程度樂曲的運(yùn)用，做到舉一反三、融會貫通。1.善于用聲音調(diào)動想象，圍繞音樂開展教學(xué)在鋼琴入門教學(xué)中，教師一方面要明確規(guī)范彈奏的要領(lǐng)，另一方面通過生動的音樂形象與音樂性質(zhì)的講述，喚起學(xué)生的想象力，通過對熟悉聲音模仿等手段，使學(xué)生容易明白
3、道理，更容易理解彈奏方法的內(nèi)涵。彈奏方法的教學(xué)并不是孤立的、脫離音樂刻板教條的，而是與音樂緊密相連，用聲音調(diào)動想象，用音樂開展教學(xué)。例如：鋼琴基本彈奏方法主要包括斷奏和連奏兩大類別，斷奏是鋼琴彈奏方法的基礎(chǔ)，良好的指掌關(guān)節(jié)穩(wěn)固觸鍵習(xí)慣、手腕平穩(wěn)而富于彈性和手臂力量的貫通是鋼琴演奏的重要保證。在斷奏方法中，又分為“長斷奏”和“短斷奏”兩種，教師應(yīng)抓住兩種彈奏方法的不同特點，配合各自的音樂表現(xiàn)需要，讓學(xué)生理解和掌握要領(lǐng)。小湯普森第一冊的《火車》，開始右手大指和二指彈奏全分音符C和D音，表現(xiàn)震耳欲聾的火車汽笛轟鳴聲。在這里就是運(yùn)用了“長斷奏”的方法，手指與手腕配合準(zhǔn)備，手指獨立，自上而下充分站穩(wěn)發(fā)
4、出聲音，觸鍵時間稍長，力量平穩(wěn)持續(xù)，指掌關(guān)節(jié)穩(wěn)固，手臂力量通暢。規(guī)范的奏法會使聲音洪亮而圓潤，并且達(dá)到持續(xù)共鳴的效果。在后面出現(xiàn)的四分音符，表現(xiàn)火車越開越快，越走越遠(yuǎn)，聲音也在逐漸的消失。相對全音符，四分音符時值稍短，彈奏方法上也要稍短的觸鍵，彈出圓潤的聲音后手指離開琴鍵，手臂放松，聲音柔和有控制。“長”、“短”不同的奏法，代表不同的聲音效果和音樂體驗。在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析能力，寓教于樂，與音樂為伴共成長是每個社會音樂教師應(yīng)盡的責(zé)任。2.節(jié)奏與聽覺訓(xùn)練節(jié)奏是音樂的脈搏，是音樂表現(xiàn)的生命線。節(jié)奏分為均勻的手指運(yùn)動機(jī)能與內(nèi)心穩(wěn)定統(tǒng)一的節(jié)奏感兩大部分。前者表示手指具備一定的基礎(chǔ)能力
5、，相對獨立、均勻、靈活的彈奏；后者表示有良好的節(jié)奏感覺，穩(wěn)定、從容并有控制能力。兩者是有機(jī)的結(jié)合，缺一不可。如果手指缺乏規(guī)范觸鍵的基礎(chǔ)，會造成獨立能力相對薄弱和手指彈奏能力不夠均衡的表現(xiàn)，例如右手4、5指彈奏不夠積極主動，會使發(fā)出的聲音本身缺乏均勻感，影響整體節(jié)奏感；或者由于長時期快速練習(xí)，也會造成手指準(zhǔn)確的節(jié)奏控制能力缺失等。無論生理、還是心理上的節(jié)奏感訓(xùn)練都與良好的聽覺能力緊密相連，只有“聽得到”，才能感覺得到，才能有冷靜的分析和針對性地練習(xí)，最終才能穩(wěn)定準(zhǔn)確的把握住節(jié)奏脈搏。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生首先要“聽得到”自己彈琴，通過分辨出好與壞（主觀與客觀）的差別
6、，尋找解決問題的辦法，通過具有針對性地練習(xí)達(dá)到良好的效果。這種“聽”（得到）—“想”（辦法）[分析思考、實踐、針對性練習(xí)過程]—“看”（得見）的過程，實際上是培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高分析問題、解決問題和動手動腦能力，在學(xué)習(xí)音樂過程中得到快樂，最終獲得成就感。3.讀譜訓(xùn)練樂譜是我們的良師益友，是作曲家表現(xiàn)音樂的全部智慧所在。讀譜分基礎(chǔ)常識和音樂表現(xiàn)兩種含義。前者包括準(zhǔn)確音符位置、時值、奏法、節(jié)奏、力度及其他標(biāo)記等；后者以掌握前者為前提，并通過音樂作品深入分析，包括時代背景、樂句動機(jī)、樂句形式、樂段特征、曲式結(jié)構(gòu)、音樂風(fēng)格、表情術(shù)語等相關(guān)知識的融會貫通，形成與作曲家相適應(yīng)的音樂表現(xiàn)風(fēng)格。
7、作為教師，首先要格外注重準(zhǔn)確細(xì)致讀譜，深入的學(xué)習(xí)了解，達(dá)到理解作曲家在樂譜中各種標(biāo)記所傳達(dá)的音樂內(nèi)涵。在教學(xué)過程中，教師更要注重由淺入深的學(xué)習(xí)規(guī)律，明確學(xué)習(xí)要點，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致扎實的學(xué)習(xí)習(xí)慣。想給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，這是教師優(yōu)秀品質(zhì)與素養(yǎng)的真實寫照。讓我們互相勉勵，不斷的學(xué)習(xí)與探索，在各自的工作中為培養(yǎng)出熱愛音樂、并具有良好素質(zhì)品德的學(xué)子們而努力！收藏分享評分
