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《怎樣幫助孩子樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、對(duì)于學(xué)生來(lái)講，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)是取得好成績(jī)很關(guān)鍵的一環(huán)。有了目標(biāo)，努力便有了方向，學(xué)習(xí)就有了奔頭，每天所學(xué)所做就有了尺度來(lái)衡量。人一生可以分為好幾個(gè)階段，每一個(gè)階段都應(yīng)該設(shè)定目標(biāo)，而這個(gè)目標(biāo)的設(shè)定首先來(lái)自于學(xué)生時(shí)期。讓孩子在學(xué)生時(shí)期養(yǎng)成自己設(shè)定目標(biāo)的好習(xí)慣，他就會(huì)在人生的不同階段設(shè)定新的目標(biāo)，并努力為之奮斗，人生就容易成功。樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該是孩子自覺(jué)自愿的事，自己樹(shù)立的目標(biāo)當(dāng)然要想辦法去達(dá)到。但是在孩子小的時(shí)候，他還不懂得這些，這就需要父母循循善誘，培養(yǎng)、引導(dǎo)，幫助孩子設(shè)立學(xué)習(xí)和生活的目標(biāo)。目標(biāo)設(shè)定后家長(zhǎng)還要在開(kāi)始實(shí)施的時(shí)候進(jìn)行督促和幫助，還要不斷地鼓勵(lì)孩子，以免孩子意志不堅(jiān)
2、定，半途而廢，或設(shè)了目標(biāo)達(dá)不到，挫傷了孩子的自尊心和自信心。學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)：一是長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，學(xué)習(xí)上要不斷深造，追求更高層次，譬如讀大學(xué)、拿學(xué)位、當(dāng)博士，乃至出國(guó)留學(xué)等；二是中期目標(biāo)和近期目標(biāo)，就是按照黨的教育方針的要求，打好基礎(chǔ)，無(wú)論初中，還是高中都屬于基礎(chǔ)教育的范疇，一定要全面發(fā)展，認(rèn)真學(xué)好學(xué)校開(kāi)設(shè)的各門(mén)課程。以初中為例，定學(xué)習(xí)目標(biāo)要注意解決：初一的銜接問(wèn)題；初二的分化問(wèn)題；初三的合格和升學(xué)問(wèn)題。我們家長(zhǎng)對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)都十分關(guān)心，根據(jù)有關(guān)人員調(diào)查發(fā)現(xiàn)，孩子升入中學(xué)以后，學(xué)習(xí)成績(jī)的變化，大體可以分成四種類型：一是穩(wěn)定型，二是上升型，三是下降型，四是波動(dòng)型。面對(duì)孩子
3、學(xué)習(xí)成績(jī)的變化，我們家長(zhǎng)要幫助他們克服存在的問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)的方向，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，力爭(zhēng)全面發(fā)展。最讓人高興的是成績(jī)上升的孩子，他們給家庭帶來(lái)了新的希望，家長(zhǎng)一定不能陶醉和滿足，要及時(shí)提出新的目標(biāo)，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，不斷前進(jìn)。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)波動(dòng)比較大的孩子，往往令家長(zhǎng)喜憂參半。屬于這一類型的學(xué)生，大都性情比較浮躁，學(xué)習(xí)興趣不夠穩(wěn)定，學(xué)習(xí)注意力不太集中，掌握知識(shí)不全面，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，多半是非智力因素造成的。家長(zhǎng)必須有針對(duì)性地提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，一步步地引導(dǎo)他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)自制能力，激發(fā)刻苦精神，并嚴(yán)格要求他們從專心致志聽(tīng)課和認(rèn)真完成作業(yè)入手，持之以恒，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！ ?/p>
4、 一、要幫助孩子們樹(shù)立明確學(xué)習(xí)目的 2孩子在學(xué)習(xí)中的積極性，主要是指在學(xué)習(xí)活動(dòng)中所具有的認(rèn)真與勤奮、主動(dòng)與頑強(qiáng)的能動(dòng)的心理狀態(tài)。它來(lái)自于對(duì)學(xué)習(xí)有深刻的認(rèn)識(shí)而希望達(dá)到某個(gè)學(xué)習(xí)標(biāo)高的動(dòng)機(jī)。這也就是我們通常說(shuō)的學(xué)習(xí)目的 二、要幫助孩子“因人定標(biāo)” 每個(gè)孩子的情況是不一樣的，訂立具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不能千篇一律，要從孩子的實(shí)際情況出發(fā)，實(shí)事求是，因人而異。例如：學(xué)習(xí)成績(jī)下降的孩子，其學(xué)習(xí)成績(jī)下降的原因是多種多佯的，一般說(shuō)來(lái)，比較常見(jiàn)的有：①學(xué)習(xí)方法有問(wèn)題；②缺乏解決綜合性問(wèn)題的能力；③學(xué)習(xí)興趣狹窄引起的偏斜；④不良思想行為的影響；等等。家長(zhǎng)分析原因以后，要在尊重孩子的
5、前提下，和他們一起找出主要矛盾，分清主次問(wèn)題，切實(shí)地定出適合孩子的具體學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后采取措施，逐步完成。實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)有一個(gè)過(guò)程，家長(zhǎng)不能操之過(guò)急，要最力而行，循序漸進(jìn)?！ ∪?、倍加關(guān)心，不斷鼓勵(lì) 孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從時(shí)間上分，包括遠(yuǎn)期目標(biāo)、中期目標(biāo)和近期目標(biāo)；從內(nèi)容上分，可分為各科綜合學(xué)習(xí)目標(biāo)、單科學(xué)習(xí)目標(biāo)和單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。指導(dǎo)孩子確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是一項(xiàng)十分細(xì)致的工作，它決不是一次可以完成的。舊的學(xué)習(xí)目標(biāo)完成，緊接著又提出新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣多次反復(fù)，不斷走向更高的層次，最后實(shí)現(xiàn)中學(xué)階段總的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，孩子一定階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定以后，家長(zhǎng)要倍加關(guān)心，不斷鼓勵(lì)，而
6、不是簡(jiǎn)單地詢問(wèn)幾句：“今天考得怎么樣？”“明天一定考好！”圍繞著分?jǐn)?shù)的問(wèn)話。如果家長(zhǎng)的觀點(diǎn)和方法不對(duì)，勢(shì)必引起孩子的逆反心理。我們一定要細(xì)心觀察孩子的學(xué)習(xí)情緒，主動(dòng)了解孩子學(xué)習(xí)上的困難，以及完成目標(biāo)還需要哪些幫助？然后針對(duì)情況，多幫助、多分析、多關(guān)心、多鼓勵(lì)，做好思想工作。尤其是對(duì)他們的進(jìn)步，哪怕是微小的，也要多加肯定，及時(shí)表?yè)P(yáng)，使其增強(qiáng)信心，不斷克服困難，不斷調(diào)動(dòng)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的積極性?！ ∷?、要爭(zhēng)取老師的配合和支持 學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和發(fā)展方向，老師最有發(fā)言權(quán)，尤其班主任老師與學(xué)生朝夕相處，他們更熟悉，更清楚，心里有“一本帳”。家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，事先要與班
7、主任老師和科任老師聯(lián)系，了解情況，征求意見(jiàn)，求得共識(shí)。這樣才能指導(dǎo)孩子制定具有激勵(lì)作用的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還可以達(dá)到學(xué)校與家庭教育的一致，形成合力，爭(zhēng)取最佳教育效果。2
