家長(zhǎng)怎樣幫助高中的孩子學(xué)習(xí).doc

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1、怎樣幫助高中的孩子學(xué)習(xí)通河縣教育科研所張?zhí)m宏高中的課程十分豐富，如果孩子不拿出大量的時(shí)間去思考、總結(jié)和做練習(xí)，是很難掌握其真正涵義的。家長(zhǎng)一定要讓他們明確這樣一個(gè)概念：高中3年，每一年有每一年的獨(dú)特任務(wù)，高一高二是鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的最佳明期，高三的主要任務(wù)是查漏補(bǔ)缺，如果高一二留下的知識(shí)漏洞太多太大，這個(gè)缺口很有可能就會(huì)補(bǔ)不上、補(bǔ)不全。所以，如果你的孩子還把主要精力放在學(xué)習(xí)以外的事情上，或還在用不緊不慢的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)不妨也引導(dǎo)他們思考上述的幾個(gè)問(wèn)題，來(lái)增加他們的學(xué)習(xí)緊迫感。一、高中課程有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、知識(shí)量大高中三年，一共要開(kāi)設(shè)十幾門(mén)學(xué)科：政治、歷史、地理、語(yǔ)文

2、、外語(yǔ)、數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理、人口學(xué)、生物學(xué)和體育等必修課。每門(mén)學(xué)科的知識(shí)量都很大，例如，物理要學(xué)習(xí)電學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)、力學(xué)、核物理等部分，幾乎涉及了人類(lèi)總結(jié)出來(lái)的全部物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。除此之外，高中還要開(kāi)設(shè)一些發(fā)展特長(zhǎng)，加深、加寬知識(shí)面的選修課和各種課外活動(dòng)。這些都使高中成為求學(xué)時(shí)代獲取大量知識(shí)的重要階段。2、難度大高中所學(xué)知識(shí)的抽象概括性很強(qiáng)。許多知識(shí)是經(jīng)過(guò)不斷“提純”，再加上“濃縮”而成，抽象概括水平要比初中高得多。例如，哲學(xué)中的三大規(guī)律；政治經(jīng)濟(jì)學(xué)中的商品、價(jià)值規(guī)律；生物學(xué)中的“遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)”、“遺傳的三大規(guī)律”；化學(xué)中的元素周期律等等。由于教材的抽象概括性強(qiáng)，不少

3、高中學(xué)生適應(yīng)不了，認(rèn)為太枯燥，太難懂。高中課程的難度大還表現(xiàn)在學(xué)習(xí)進(jìn)度快，如果跟不上進(jìn)度往往會(huì)出現(xiàn)“消化不良”或“欠債”現(xiàn)象，給學(xué)習(xí)埋下危機(jī)。3、綜合性強(qiáng)到了高中，要理解和解決一個(gè)問(wèn)題，往往需要綜合運(yùn)用各科的知識(shí)，“單打一”不靈了。例如，學(xué)習(xí)高中生物學(xué)中的蛋白質(zhì)和核酸的多樣性時(shí)，就要用到數(shù)學(xué)中“相異元素可以重要的排列”和有機(jī)化學(xué)的知識(shí)；學(xué)習(xí)DNA的結(jié)構(gòu)時(shí)要用到化學(xué)中氫鍵的知識(shí)；學(xué)到物理的“斜拋物體的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，經(jīng)常要用到數(shù)學(xué)上的三角函數(shù)。由于各學(xué)科之間的相互影響，一科沒(méi)學(xué)好，往往會(huì)影響波及好幾門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)。其中尤其是語(yǔ)文和數(shù)學(xué)對(duì)各科的影響最大。4、系統(tǒng)性強(qiáng)6高中的學(xué)習(xí)是初

4、中學(xué)習(xí)的深入和發(fā)展。例如，沒(méi)學(xué)過(guò)初中的動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)和生理衛(wèi)生學(xué)，學(xué)起高中生物學(xué)來(lái)就很困難；沒(méi)有學(xué)過(guò)初中的化學(xué)，高中的化學(xué)就聽(tīng)不懂；沒(méi)有學(xué)好初中的物理，學(xué)習(xí)高中的電學(xué)、力學(xué)就困難重重。而初中階段，很多學(xué)科是新開(kāi)設(shè)的，與小學(xué)的學(xué)習(xí)往往沒(méi)有直接的聯(lián)系。例如，初中的化學(xué)、物理、植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)和生理衛(wèi)生學(xué)課程，小學(xué)雖然也學(xué)會(huì)過(guò)一點(diǎn)，但只是常識(shí)性的，小學(xué)學(xué)得不好，對(duì)初中的學(xué)習(xí)不會(huì)帶來(lái)很難逾越的困難。有些學(xué)生到了高中后，學(xué)習(xí)水平很難提高，甚至發(fā)生嚴(yán)重的掉隊(duì)現(xiàn)象，一個(gè)重要的原因是初中的知識(shí)沒(méi)學(xué)好，拉了高中學(xué)習(xí)的后腿。至于高中三年所學(xué)的知識(shí)，系統(tǒng)性就更強(qiáng)了，一步落后，就容易造成步步落后

5、的被動(dòng)局面。5、理解性強(qiáng)高中階段的學(xué)習(xí)，在知識(shí)的理解上要求很高，不動(dòng)一番腦子，就很難掌握基本概念的實(shí)質(zhì)和范圍，更難以抓信事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別。想不通過(guò)理解直接去記憶和運(yùn)用現(xiàn)成的結(jié)論，簡(jiǎn)直太困難了，事實(shí)上也行不通。6、對(duì)能力的要求高由于上述的特點(diǎn)，要想搞好高中的學(xué)習(xí)，就要具有較強(qiáng)的能力才行。如觀察能力、閱讀能力、記憶能力、思維能力、想象能力、操作能力、表達(dá)能力等等。如果上了高中，不注意以在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中發(fā)展自己的能力，尤其是不注意培養(yǎng)思維能力和想象能力，就會(huì)使高中的學(xué)習(xí)越來(lái)越困難，就是勉強(qiáng)畢了業(yè)，由于能力差，也必將嚴(yán)重地影響升學(xué)和就業(yè)后聽(tīng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和工作。此外，

6、到了高中，老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)更加放手了，學(xué)習(xí)中的不少環(huán)節(jié)，幾乎全要自己獨(dú)立去完成，例如，預(yù)習(xí)、記筆記、課后復(fù)習(xí)、作業(yè)、單元復(fù)習(xí)、考后分析、學(xué)習(xí)小結(jié)等等。老師又對(duì)學(xué)習(xí)的檢查不再像小學(xué)或初中時(shí)那樣嚴(yán)格，那樣具體；課后有了較多的自由安排時(shí)間；老師的指導(dǎo)也不再那樣具體；課后時(shí)間不再全由作業(yè)來(lái)填滿(mǎn)了；上課時(shí)，老師也更多地采用啟發(fā)和引導(dǎo)，要求學(xué)生自己閱讀、自己思考，通過(guò)動(dòng)腦筋自己得出結(jié)論。由于高中學(xué)習(xí)難度的加大，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)也越來(lái)越困難，越來(lái)越不具體，再想依賴(lài)家長(zhǎng)已經(jīng)不行了。高中生必須通過(guò)自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐來(lái)探索學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，并尋求適合自己的學(xué)習(xí)方法，以適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活。不少高中生

7、，上了高中后，仍然沿用初中的那套做法，只是聽(tīng)講、完成作業(yè)和考前突擊，對(duì)老師不檢查的那些學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，從不顧及，結(jié)果荒廢了大量本應(yīng)用來(lái)自學(xué)習(xí)的時(shí)間，造成學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降。總之，家長(zhǎng)如果了解了高中學(xué)習(xí)的一些特點(diǎn)，才能針對(duì)性地采取措施，幫助孩子把高中階段的學(xué)習(xí)搞好。二、高中生在學(xué)習(xí)上的一些特點(diǎn)6我們知道，青年期一般是指15歲到25歲這一階段，高中學(xué)生正處于十四五歲到十七八歲這一青年期初期階段，隨著身體的發(fā)育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的增加，可以說(shuō)高中階段的學(xué)生處于從不成熟向逐漸成熟的過(guò)渡階段。處于這種過(guò)渡階段的高中生在學(xué)習(xí)上往往有以下的特點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)目的性強(qiáng)由