資源描述：
《部編人教版《道德與法治》八年級上冊41《尊重他人》教學(xué)設(shè)計》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、《尊重他人》?教材分析本框是八年級《道德與法治》第二單元的第四課《社會生活講道德》的第一框。教材通過設(shè)置“什么樣的人值得尊重”等四個“探究與分享”活動引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了尊重他人的重要性和尊重他人的做法，注重培養(yǎng)學(xué)生思考問題、分析問題的能力。最后，通過“拓展空間”引導(dǎo)學(xué)生思考：除了尊重他人，我們還應(yīng)尊重大自然等，開闊了學(xué)生的視野。?教學(xué)目標(biāo)【知識與能力目標(biāo)】1、知道尊重他人是一個人內(nèi)在修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，懂得每個人都有得到他人和社會尊重的需要，尊重使社會生活和諧融洽；2、了解尊重他人就應(yīng)關(guān)注、重視他人，平等待人，換位思考，
2、欣賞他人；3、培養(yǎng)關(guān)注他人、平等待人、換位思考、欣賞他人的能力，做到尊重他人?！具^程與方法目標(biāo)】通過討論及案例分析，學(xué)會關(guān)注、重視他人，平等待人，換位思考，欣賞他人?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的意識，在生活中踐行尊重理念。?教學(xué)重難點(diǎn)J—丿【教學(xué)重點(diǎn)】尊重他人的原因及做法。【教學(xué)難點(diǎn)】尊重他人的做法。?課前準(zhǔn)備K教師準(zhǔn)備：收集相關(guān)圖片、故事等，制作多媒體課件；2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教材，搜集尊重他人的典型事例。?教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課（展示圖片）思考：面對上述兩種場景，你的感受有何不同？學(xué)生發(fā)言。教師總結(jié)：
3、隨地吐痰是不尊重他人的表現(xiàn)，與對手握手表達(dá)了對對方的尊重。不同的表現(xiàn)給人的感覺是不一樣的，我們喜歡與尊重他人的人交往。下面我們來學(xué)習(xí)《尊重他人》。二、新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：尊重是交往的起點(diǎn)（一）尊重他人的原因及含義活動一：討論課一一尊重（學(xué)生閱讀教材P33的“探究與分享”）1.思考：你贊同哪位學(xué)生的觀點(diǎn)？舉例說明你支持的觀點(diǎn)。2.有人說：“尊重比幫助更重要?！蹦阏J(rèn)同這個觀點(diǎn)嗎？說說你的理由。教師講述"?我贊同第三位學(xué)生的觀點(diǎn)。例如：在超市里購物，你要想獲得他人的尊重,首先必須遵守超市的購物規(guī)則，態(tài)度要謙和，說話要有
4、禮貌，選擇商品應(yīng)事先考慮好，以免耽誤其他顧客購物，對營業(yè)員的優(yōu)質(zhì)服務(wù)應(yīng)表示謝意。只有這樣，你才能得到超市里其他購物者和營業(yè)員對你的尊重。2.我認(rèn)同這個觀點(diǎn)。理由：一般來說，所謂“幫助”，是指以出錢、出力或出主意的方式相助別人，即替別人解決實(shí)際性的、現(xiàn)實(shí)性的、具體的、實(shí)在的困難；所謂“尊重”，則是指敬重、重視。如果說，幫助別人是出于憐憫或愛心，那么尊重別人則是源于更高的覺悟和境界。幫助往往可以直接給予獲助者看得見、摸得著的實(shí)惠，而尊重則更可以喚起獲尊重者心底的潛力，激活奮發(fā)向上的活力。因此，尊重比幫助更重要。教師總
5、結(jié)：每個人都是有尊嚴(yán)的個體，都希望得到他人和社會的尊重。受到尊重能夠增強(qiáng)自尊、自信，產(chǎn)生良好的心理體驗(yàn)，如滿足感、成就感等。在社會生活中，我們應(yīng)該尊重他人的人格、權(quán)利等。活動二：情境討論一一乞丐可以進(jìn)圖書館嗎？（展示材料）某市圖書館允許行乞者進(jìn)館讀書。對此，人們有不同的看法。讀者甲：如果所有圖書館都這么做，圖書館的秩序就無法得到保障。讀者乙：我們應(yīng)該尊重每個公民讀書的權(quán)利，行乞者有權(quán)享受圖書館的資源。館長：我無權(quán)拒絕他們?nèi)雰?nèi)讀書，但你有權(quán)利選擇離開。思考：你如何看待以上觀點(diǎn)？教師講述：讀者甲的觀點(diǎn)是錯誤的，讀者乙
6、和館長的觀點(diǎn)是正確的。圖書館是公共場所,每個人都有進(jìn)去讀書的權(quán)利。不能因?yàn)槠蜇さ纳矸荻芙^乞丐享受公共資源。我們應(yīng)該尊重他人的權(quán)利。尊重是相互的，我們尊重乞丐，乞丐也會尊重我們共同的公共資源，圖書館的秩序不會因?yàn)槎嗔似蜇さ倪M(jìn)入而無法保障。所以，尊重使社會生活和諧融洽。教師總結(jié)：尊重是維系良好人際關(guān)系的前提，是文明社會的重要特征。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：尊重從我做起(-)尊重他人的做法活動三：情境討論一一他該怎么做？(展示材料)情境一：小東與小林約好放學(xué)后一起去參觀美術(shù)館。放學(xué)鈴聲一響，他就起身準(zhǔn)備出發(fā)。這時，同學(xué)小萌拿著數(shù)學(xué)
7、試卷過來向他請教一個問題。情境二：小光正在家里看自己特別喜歡的足球比賽，不巧幾個同學(xué)來他家一起商顯撰寫演講稿的事。情境三：小明的舅舅興致盎然地談昨晚看過的電影，小明卻并不感興趣。思考：從情境中雙方的角度來看，如果你遇到類似情境，你會怎么做？請說明理由。學(xué)生分成三個大組分別討論三個問題，限時三分鐘。小組代表發(fā)言。教師講述：情境一：站在小東的角度看，去美術(shù)館的時間是自己定的，晚去一會兒沒關(guān)系。既然同學(xué)有困難需要自己的幫助，可以先給她講了以后再去。這是關(guān)注、重視他人的表現(xiàn)。站在小萌的角度看，如果小東有事需要辦，可以等別
8、的時間請教他問題，不要把自己的意志強(qiáng)加在小東的頭上。情境二：站在小光的角度看，撰寫演講稿是集體的事，當(dāng)自己的事與集體的事發(fā)生沖突時，可以選擇將集體的事放在第一位。這也是對同學(xué)們尊重的表現(xiàn)。站在同學(xué)們的角度看,如果時間比較充裕，可以為小光考慮，允許他再看一會兒球賽。能夠體會他人的感受是尊重他人的表現(xiàn)。情境三：站在小明的角度看，可以耐下心來聽一會兒舅舅的談?wù)?，如果?shí)在不感興趣
