馬原論文[技巧]

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1、馬克思主義基本原理概論論文關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生逃課現(xiàn)象的馬克思主義分析嘗試院系：政府管理學(xué)院姓名：宋君琦學(xué)號(hào)：00932056摘要現(xiàn)代屮國(guó)的大學(xué)生屮有一個(gè)明顯的現(xiàn)象就是學(xué)生逃課。這個(gè)現(xiàn)象由諸多現(xiàn)象引起。也造成了諸多問題。木文希望通過以馬克思主義的觀點(diǎn)對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行一定程度的解釋并提出一些可能的方案。然而鑒于馬克思主義博大精深，木人對(duì)其認(rèn)識(shí)淺陋，還希望木文論述還不至于荒謬境地或是對(duì)馬克思主義的誤解，并能對(duì)解決此逃課問題有點(diǎn)滴益處。關(guān)鍵詞實(shí)踐認(rèn)識(shí)意識(shí)普遍聯(lián)系內(nèi)因外因關(guān)于大學(xué)生逃課現(xiàn)象的馬克思主義分析嘗試必須基于現(xiàn)象捉岀我們的問題，

2、這是馬克思主義認(rèn)識(shí)論要求我們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界的過程中必須做到的一條。因此我們首先來看逃課的現(xiàn)象。如今的人學(xué)校園內(nèi)部，學(xué)生逃課現(xiàn)象十分普遍,以至有“選修課必逃，必修課選逃”之說法，這在某種程度上反映了現(xiàn)代大學(xué)教育的一?些問題。對(duì)于大學(xué)牛尤其是北大的同學(xué)來說，每個(gè)同學(xué)都是在經(jīng)過長(zhǎng)期的努力學(xué)習(xí)之后才進(jìn)入了大學(xué)的校園，本應(yīng)珍惜時(shí)間繼續(xù)努力學(xué)習(xí)；對(duì)于老師來講，學(xué)生不來上課，老師每一次的辛苦都似乎有些浪費(fèi)或者吃力不討好；對(duì)于學(xué)校來說，學(xué)綸經(jīng)常逃課，乂怎么能建立世界一流呢？對(duì)于學(xué)生逃課的問題，我認(rèn)為可以從以下角度給了一?些回答。首先是關(guān)于逃

3、課的主觀原因。馬克思認(rèn)為，實(shí)踐是人類有意識(shí)的活動(dòng)，是自覺而能動(dòng)的。學(xué)生逃課并不是因?yàn)閷W(xué)生有這樣一種木能，而是學(xué)綸能動(dòng)的決定。逃課現(xiàn)象之所以發(fā)生，是因?yàn)閷W(xué)生冇逃課的意識(shí)，這樣的錯(cuò)誤意識(shí)指導(dǎo)了學(xué)生逃課的實(shí)踐（毫無疑問逃課是一種實(shí)踐,只是一種消極的實(shí)踐）。一些學(xué)生出于對(duì)課程缺乏興趣而逃課。對(duì)于他們來說，與其去上自己不感興趣的課，還不如自己看書或做其他事。一些學(xué)生逃課是出于學(xué)習(xí)和工作的沖突。一些學(xué)生干部在處理學(xué)習(xí)與工作時(shí)以工作為重，結(jié)果就使得在工作繁忙時(shí)或者冇工作需要時(shí)逃課。另外的一些同學(xué)逃課就是因?yàn)榧兇獾氖遣幌肷险n，或者是周I

4、韋I有人不去上課而引發(fā)的蝴蝶效應(yīng)。這些理由形成了不去上課的意識(shí)，而在此意識(shí)的作用下，學(xué)生不去上課，就顯得可以解釋了。接下來是關(guān)于學(xué)生逃課的客觀因素。根據(jù)馬克思聯(lián)系普遍性的觀點(diǎn)，而事物的變化發(fā)展總是與事物的外部條件緊密相連。對(duì)于逃課現(xiàn)象也必須從多個(gè)方而來看。從教師的原因來看,學(xué)生所逃的課一般都課程質(zhì)量不佳，或者學(xué)生認(rèn)為學(xué)不到知識(shí)，或者學(xué)生認(rèn)為“去了也是唾覺”。很明顯地能看出學(xué)生對(duì)老師卬彖不佳時(shí)就容易逃課。相反，學(xué)生印彖好的老師，比如政府管理學(xué)院的包萬超老師的課，兒乎從來都沒有人逃課，不管是出于什么原因?qū)W化都不愿意逃課，為什

5、么呢？個(gè)人魅力使然也。因此老師作為一個(gè)重要的外部因素，其吸引力之強(qiáng)弱對(duì)于學(xué)生是否逃課有很人影響。同時(shí)，從學(xué)校的角度來看，學(xué)生逃課現(xiàn)象與學(xué)校的學(xué)術(shù)氛陽有極大關(guān)系。現(xiàn)代我國(guó)的很多學(xué)校山于引進(jìn)了市場(chǎng)化的操作模式，使得教師必須不斷發(fā)文章以維持工作而難以認(rèn)真教學(xué)，同時(shí)使學(xué)牛難以平心靜氣地潛心學(xué)術(shù)，而是一心希望能經(jīng)過其他方法獲取績(jī)點(diǎn)以求保研資格等。其結(jié)果是學(xué)術(shù)氛I韋I不足，學(xué)術(shù)氛圍不足，則導(dǎo)致了學(xué)生并不在內(nèi)心將逃課視為不良行為，樹立了這樣一個(gè)不正確的價(jià)值觀，那么學(xué)生對(duì)逃課就不會(huì)反感，反而是能逃就逃，結(jié)果是逃課就變成了習(xí)慣。那么由此我

6、們町以得出應(yīng)對(duì)學(xué)生逃課的辦法。馬克思說：“哲學(xué)家們只是用不同的方法解釋世界，問題在于改變世界。”①如上所述，實(shí)踐是自覺而能動(dòng)的，因此我么必須找出正確的方法，以求以正確的認(rèn)識(shí)指導(dǎo)我們的這個(gè)改變現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐。針對(duì)學(xué)生逃課的現(xiàn)象，基于上述分析，我認(rèn)為一下兒點(diǎn)或許至少可以緩解目前學(xué)牛的逃課現(xiàn)象。笫一點(diǎn)在于大學(xué)牛?自己。對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，対學(xué)習(xí)與工作的權(quán)衡取舍以及，是否形成逃課的習(xí)慣等都源于學(xué)生內(nèi)心的看法。從發(fā)揮主觀能動(dòng)性的角度來講，這種對(duì)逃課現(xiàn)象的改變首先在于學(xué)生態(tài)度的轉(zhuǎn)變。學(xué)生必須充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極培育或者說重新?lián)炱饘?duì)學(xué)習(xí)的興

7、趣，努力學(xué)習(xí)；正確的權(quán)衡學(xué)習(xí)與工作并據(jù)此安排學(xué)習(xí)與工作的時(shí)間，解決沖突；同時(shí)還要避免其他同學(xué)逃課對(duì)自己的影響，端丄E自己的態(tài)度，以匸確的意識(shí)引導(dǎo)自己的實(shí)踐。笫二點(diǎn)是關(guān)于教師與學(xué)校的努力。外因是事物發(fā)展變化的條件。在學(xué)牛逃課這件事中，最大的外部因素莫過于學(xué)校與教師。對(duì)于教師來說，點(diǎn)名以保證學(xué)生出勤率是很常川的方法,但這顯然不是最好的方法，正如冇學(xué)生總結(jié)說“一流老師靠人格魅力，二流老師靠學(xué)術(shù)，三流老師靠泄題，四流老師靠點(diǎn)名，五流老師靠變著法點(diǎn)名”。這段話說的并不能說完全正確,但至少說明了一些問題，即良好的教師的人格魅力對(duì)于學(xué)

8、生具冇極大的吸引力，這種吸引力足以影響到學(xué)牛這個(gè)內(nèi)因并通過此影響保證出勤率。而老師來講，吸引學(xué)牛的注意力莫過于淵博的知識(shí)（海聞老師為例）、幽默風(fēng)趣的語言（孔慶東老師為例）、深刻而獨(dú)到的見解（強(qiáng)世功老師為例）等。對(duì)于學(xué)校來說，減少學(xué)牛逃課現(xiàn)象，就必須從學(xué)校的氛圍開始。一個(gè)良好的注習(xí)氛圍可以促使學(xué)牛.認(rèn)真対待學(xué)業(yè)而緩解逃