愛(ài)班主任工作的法寶

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1、愛(ài)班主任工作的法寶摘要：班主任工作是學(xué)校工作的重中之重，班主任工作的好壞，直接影響學(xué)校的工作整體開(kāi)展。班主任工作繁雜，千頭萬(wàn)緒，但只要用“愛(ài)”來(lái)管理，一切難處迎刃而解。教師要積攢經(jīng)驗(yàn)，用“愛(ài)”進(jìn)行班級(jí)管理，營(yíng)造溫暖積極的集體氛圍。關(guān)鍵詞：班主任；學(xué)生；愛(ài)中圖分類(lèi)號(hào)：G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9132(2017)33-0169-02DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.33.104班級(jí)是學(xué)校重要的組成部分，而班主任是班級(jí)的核心，班主任工作的好壞直接決定班級(jí)工作開(kāi)展的好與壞，從而直接影響學(xué)校的整體工作開(kāi)展，

2、因而班主任工作就顯得特別重要。怎么做好班主任工作呢？筆者從事班主任工作已二十三年，感覺(jué)班主任工作雖然千頭萬(wàn)緒，但只要堅(jiān)持用“愛(ài)”來(lái)管理班級(jí)，班級(jí)工作一定會(huì)很出色。一、愛(ài)是兼容，為每個(gè)學(xué)生開(kāi)辟一片天地同一班級(jí)的學(xué)生，由于所處的生活環(huán)境、成長(zhǎng)經(jīng)歷不同，導(dǎo)致人生態(tài)度、價(jià)值取向、性格特征很難一樣，這就需要班主任因材施教，從不同的角度，用不同的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育疏導(dǎo)。但“愛(ài)”是貫穿其中的共同主線，班主任必須積極地接近學(xué)生，走進(jìn)他們的中間，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，傾聽(tīng)他們的心聲，從而有的放矢地開(kāi)展工作，讓學(xué)生感受到班主任的愛(ài)和關(guān)懷，班級(jí)集體的溫暖，這樣學(xué)生就從愛(ài)班主任開(kāi)始

3、，從而愛(ài)班集體。我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)學(xué)生小劉，父母由于雞毛蒜皮的事，三天一小吵，五天一大吵。這樣一個(gè)家庭環(huán)境，造就他性格孤僻，自卑感很重，脾氣暴躁，學(xué)習(xí)成績(jī)差。了解他的情況后,我著手進(jìn)行兩方面的工作：一方面加強(qiáng)了與小劉的溝通，及時(shí)疏導(dǎo)他內(nèi)心的郁結(jié)，同時(shí)在生活上多加照顧，讓他感受到家的溫暖；另一方面，我對(duì)他家及時(shí)走訪，耐心細(xì)致地做他父母的思想工作，使他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤做法會(huì)對(duì)孩子的心靈造成傷害、性格產(chǎn)生扭曲。他們表示今后一定克制自己，構(gòu)建和睦家庭。幾天后，小劉高興地告訴我：“爸媽和好了,謝謝老師?！睆拇?，小劉性格開(kāi)朗了，和同學(xué)逐漸相處融洽，學(xué)習(xí)也進(jìn)步了。二、愛(ài)是

4、堅(jiān)持，從平凡中提煉精華班級(jí)管理工作是繁雜的。學(xué)生的飲食起居、日常行為、學(xué)習(xí)發(fā)展都需要班主任關(guān)注，怎樣做好這些工作呢？我認(rèn)為還是用愛(ài)心去堅(jiān)持。（一）堅(jiān)持與學(xué)生一起上早操一方面對(duì)學(xué)生上早操情況起到監(jiān)督作用，另一方面是通過(guò)班主任身體力行的表率帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)去。與此同時(shí)，上操過(guò)程還是一個(gè)很好的教育契機(jī)：培養(yǎng)體育委員的組織能力，培養(yǎng)沒(méi)有節(jié)奏感的學(xué)生協(xié)調(diào)能力，通過(guò)“口號(hào)響亮”的要求培養(yǎng)學(xué)生的自信心，通？八“步伐整齊”的要求培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)一致的精神和班級(jí)凝聚力。（二）堅(jiān)持與學(xué)生一起自習(xí)一方面可以在巡視的過(guò)程中解決學(xué)生的疑難問(wèn)題，另一方面可以起到穩(wěn)定軍心的作用，讓學(xué)生感

5、到班主任始終與自己站在一起，要好好上自習(xí)。尤其是夏冬兩季，班主任在教室和學(xué)生同甘共苦，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的激勵(lì)作用，絕不是開(kāi)幾節(jié)主題班會(huì)能達(dá)到的。（三）堅(jiān)持與學(xué)生交流溝通每次大型考試后利用課余時(shí)間一個(gè)不落找學(xué)生談話，分析考試存在的問(wèn)題、前段學(xué)習(xí)得與失，共同探討下一階段學(xué)習(xí)的方法、奮斗的方向和目標(biāo)等。這樣既了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想情況，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中的問(wèn)題，同時(shí)也加深了師生之間的感情。我曾經(jīng)接到過(guò)我教過(guò)的一個(gè)學(xué)生的來(lái)信，信中這樣說(shuō)：老師，謝謝你高三一年對(duì)我的幫助和教育，沒(méi)有你，我是坐不到大學(xué)的教室里，記得離高考還有三個(gè)月的時(shí)候，我心理防線徹底崩潰了，真想放棄，

6、恰巧那段時(shí)間你找全班同學(xué)挨個(gè)談心，正是與您面對(duì)面的那次談話鼓起我堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)高考的勇氣，，所有這一切，唯有用愛(ài)心和責(zé)任心作支撐才能堅(jiān)持下來(lái)；沒(méi)有了愛(ài)心，剩下的只有單調(diào)和繁瑣。三、愛(ài)是理解，再調(diào)皮的學(xué)生也是寶貝教師的責(zé)任不僅是“教書(shū)”，更重要的是“育人”，能夠?yàn)樗麄儤?shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生目標(biāo)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，形成堅(jiān)定的意志品質(zhì)，確立正確的價(jià)值觀念，從一定程度上講，比教給他們某種知識(shí)更重要。不可否認(rèn)，在每一個(gè)班級(jí)中，都有個(gè)別在學(xué)習(xí)、思想上后進(jìn)的學(xué)生，他們往往都很自卑，也有個(gè)別的十分調(diào)皮，令教師頭疼。作為班主任，我們絕不能只把學(xué)習(xí)成績(jī)最為衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)心和重視這部分

7、后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，應(yīng)當(dāng)是班主任工作的重點(diǎn)。對(duì)于這部分學(xué)生，班主任要善于接近他們，在思想上消除彼此之間近乎本能的隔閡。后進(jìn)生有一個(gè)共同特點(diǎn)：他們認(rèn)為與班主任之間的關(guān)系比優(yōu)秀生遠(yuǎn)得多，所以在心理上與班主任疏遠(yuǎn)；同時(shí)又不甘心生活在教師視線的盲點(diǎn)中，便會(huì)想辦法搞點(diǎn)兒惡作劇來(lái)平衡自己的心里。作為班主任，我們能夠理解這一點(diǎn)，一切棘手的問(wèn)題都可以迎刃而解。我教過(guò)一個(gè)學(xué)生小李，由于來(lái)自單身家庭，從小跟父親一起生活，由于父親較忙，無(wú)暇顧及對(duì)他的教育。他在初中的時(shí)候，就與社會(huì)上的不良青年混在一起，身上沾染了許多不良習(xí)氣，升入高中后陋習(xí)不改，違反紀(jì)律的情況時(shí)有發(fā)生，學(xué)習(xí)上也是

8、一塌糊涂。許多教師一提到他就頭疼。分到我班后，一開(kāi)始他對(duì)我明顯有疏