愛是班主任的法寶

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1、愛是班主任的法寶愛是班主任的法寶　　一位教育家說過：“沒有愛就沒有教育?！币晃粵]有感情的老師，不是一位優(yōu)秀的老師，一位沒有感情的班主任，更不能是一位優(yōu)秀的班主任。班主任只有通過適當?shù)那楦薪涣?，才能走進學生心中，班主任工作開展起來才能游刃有余，取得好的效果?！　∫?、培養(yǎng)學生集體主義的情感教育　　讓學生都認識到每一個班集體部是一個溫暖的大家庭，學生們都是家庭中的兄弟姐妹，班主任則是家庭里平等的一員，在這個團結互助友愛的大集體里大家共同進步。我擔任的初99-4班的班主任，全班共39人，剛開始時大部分同學班集體觀念淡薄，對班的事情

2、漠不關心。針對這種情況，在一次班會課上，我給大家講了《一根筷子與一把筷子》的故事，同時聯(lián)系到當時班上賀某某同學病了，大家在學習和生活上都關心他這件事，講了班集體團結的重要性，然后，我送給學生一副對聯(lián)：　　39心心心相印，39人人人爭先，橫批：39=1。　　頓時，課室里掌聲雷動，經(jīng)久不息，從學生的掌聲里，我看到了一個堅強團結的班集體；從學生的眼神里，我讀出了理解與支持，于是，心與心的距離拉近了，團結與幫助成了初99-4班的良好的班風，幾年來，我班連續(xù)獲得校級“先進班級”的稱號，初三上學期還榮獲市級“先進班集體”的光榮稱號，充

3、分顯示了我班同學的團結互助的精神。一位學生在周記中寫道：“老師，您讓我們明白了什么是真正的班集體。”　　二、在后進生轉變工作中的情感教育　　后進生學習成績差、行為習慣差，愛和信任的缺乏，常會使他們自卑感增強。美國心理學家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！彼€發(fā)現(xiàn)，一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的人30%，而當他受到激勵后，其能力可以發(fā)揮到90%?？梢?，在轉化后進生工作中，表揚激勵的運用也極為重要。后進生一旦從教師一個贊許的眼神、一個真誠的微笑、一句由衷的贊語、一下輕柔的撫摸中意識到被

4、重視、被賞識，便會感到無限的溫暖，如同受折而焦渴的小苗吮吸甘甜的晨露，進而點燃希望之火?！　坌模乔楦薪逃凶钪匾膬?nèi)容，通過愛心，去喚醒沉迷的學生，通過情感交流，讓老師獲得學生的充分信任，讓渴望理解又害怕理解的學生敞開心扉，找回他們的自信?！　∥野嗟狞S某某同學，是班上出了名的雙差生。他自己說他的特長是上課說話、睡覺與玩，還喜歡　和女　老師作對。通過日常的觀察，我決心通過交流感情來打開決口。為了對他有一全面了解，我走訪了教他小學　時的　老師，得知他父母常年在外做生意，對他難以顧及，爺爺、奶奶的溺愛，使他變得非常頑皮，在小

5、學時就被公認為是個搗蛋王。了解后我找他進行了談話。我問了問他的家庭情況及在小學校的各方面情況，開始他顯得很不耐煩，對我提出的問題愛答不答，很顯然他根本沒有信任我這個老師。于是，他不斷的擾亂課堂紀律，經(jīng)常欺辱同學，甚至有時還打架斗毆。每一次都被我找去狠狠地訓斥，但每次過后，他好了幾天卻又比以前更厲害，以至上課還經(jīng)　常與　老師作對。多次以后他變得更差了。同學與老師的不斷告狀，他在班中便成了我的一塊心病，我甚至想讓他父母送他到工讀學校。但又想，作為一各教師，應該能夠教育好每一外學生，特別是差生，才能算得上是一個好老師。我覺得應該

6、改變以前對他的教育方法。有一次，我班承擔清潔學校公廁的任務，勞動中他很積極。我在勞動總結中，特別表揚了他。同學們都覺得很奇怪，這是我第一次在全班表揚他，頓時，全班響起熱烈的掌聲。我看到他的臉刷一下就紅了，很不好意思地低下頭，當時，我覺得他有救了。這次以后，我不時找他，有時跟他講起了自己在中學時的一些經(jīng)歷和感人的事情，他似乎有所啟發(fā)。于是在接下來的一段時間里，我經(jīng)常跟他聊聊生活，聊聊對班上的人和事的看法，上課時也經(jīng)常提問他。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他改變了，上課不再遲到，打瞌睡的次數(shù)也明顯少了很多，不再影響其他同學了。一段時間后，我找

7、他進行了正式談話。這次，他顯得很健談，不再那么拘束。他說道自己也不愿意那樣做，但是由于自己比較活躍，從小學開始，在老師與同學心中他便不是一個好學生，成績于是一落千丈，上初中更是破罐子破摔了，但老師對他的關心，使他又感到了溫暖，又看到了老師對他的期望，重新找回了自信。最后，他用顫抖的聲音說了句：“　謝謝　老師”。師愛是公平的，愛的力量是無窮的。我很慶幸自己又使一顆失落的心找回了自我。從那以后，他變了，對自己要求也嚴格了，紀律和成績都有上升，他正以自己的努力描繪美好的前程?！　∪W生學習成績的提高需要情感教育　　學生的認知活

8、動內(nèi)驅力的信號需要有一種放大的媒介才能激發(fā)行動，起這種放大作用的就是情感。所以班主任在教育、教學過程中如何及時掌握和調(diào)劑學生學習活動中的情感變化、信息規(guī)律是至關重要的。一般地說，每當考試結束之后，也就是學生情感容易波動的時候，對于那些考試成績不夠理想的同學，班主任要及時　向任課　老師詢問原因，關心他們學