詩意語文：淺談王崧舟的《與象共舞》

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1、詩意語文：淺談王松舟的《與象共舞》徐家棟“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！苯衲晔罴伲谏綎|風箏城濰洲劇場，現(xiàn)場聆聽了特級教師王松舟老師的《與象共舞》一課，真正感受文學底蘊對課堂教學的影響力。這是小語界首位一個人的同課異構《與象共舞》。不同的課堂，不同的價值取向，可是每一節(jié)課都是那樣智慧，感性，詩意。靜靜地聽著王松舟老師的兩節(jié)課，詩意的語言，舒緩的語速，無不是一種享受。那緊扣文章主題的渲染，讓學生不斷發(fā)展提升著學習狀態(tài)。他們慢慢被王老師感染，同樣富有詩意的學生發(fā)言一次次創(chuàng)造著課堂精彩的生成。兩節(jié)課上得均是五

2、年級下冊的《與象共舞》一課,是王松舟老師自己一個人的同課異構。第一節(jié)課，從形式各樣的朗朗讀書聲中，你可以感受到，王老師的教學側(cè)重點是閱讀；第二節(jié)課，從預習作業(yè)的不同，就可以知道，王老師要從寫作方面去引導學生學會此類文章的寫作方法，由此及彼，充分發(fā)揮課文是個范例的作用，讓學生學會寫與（）共舞或與（）（）共舞的文章該從何處著手。兩堂課都抓住了與象共舞的主要段落，人、象舞蹈的場面進行分析交流。第一堂課，王老師的語言極具感染性，讓每個孩子都愿意化身為共舞中的一員——人或者是一頭大象，從不斷的朗讀中感受人象合一的和諧

3、之美；而第二堂課王老師引導學生抓住了象舞蹈的樣子，從動作描寫進行語言文字的比較，進而抓住“節(jié)奏”一詞讓孩子們?nèi)ジ惺苷Z言文字的節(jié)奏之美，感悟人與象親密無間和諧相處的主題。觀王老師的課不僅僅是對其教學藝術的汲取與贊不絕口，更為重要的是對其不斷超越自我超越生命的崇敬。課后，王松舟老師還給大家做了報告，不僅結合自己的課堂交流了許多教學經(jīng)驗。還介紹了自己管理學校的心得體會。王松舟老師作為一名校長不僅把自己的學校帶入了杭州市金字招牌學校的行列，還把自己學校的老師也都帶向成功，讓他們也成為名師、骨干，更重要的是王老師沒有

4、放下自己的業(yè)務，依舊醉心于自己熱愛的語文教學?！巴n異教”我是第一次聽。我們先來看看王松舟老師的第一節(jié)課：第一步，讓學生看課題?！杜c象共舞》告訴學生這是一篇略讀課文，略讀課文一般1節(jié)課講完。第二步是齊讀課題。第三步，檢查預習情況。乍一聽和我們平時上課的流程差不多？其實在這看似平常的開場中蘊含著不平常，王松舟老師在一開始其實已經(jīng)告訴我們，他選的課和常人優(yōu)質(zhì)課的不同Z處就在于這是一節(jié)略讀課，是沒有人在大賽中敢于涉足的。后來全國小語會理事長李春旺的評課中也特別強調(diào)了這一點，稱王老師敢于挑戰(zhàn)，不僅如此，還敢于拿同一

5、篇閱讀課文用兩種教法來教學，這種勇于創(chuàng)新、挑戰(zhàn)自我的勇氣是難能可貴的，給予了高度的評價！第一節(jié)課的教學是按從前到后的段落依次進行的。他抓住了5個重點成語（熟視無睹、沖鋒陷陣、小心翼翼、彬彬有禮、翩翩起舞）,體現(xiàn)出了教學設計的巧妙之處。5個成語都是寫誰的？是怎么寫的？從重點詞語的教學轉(zhuǎn)到了重點語句的教學。大屏幕上出現(xiàn)了含有5個成語的句子，充分指導學生朗讀，加深印象。然后小結并引出問題,“這真是獨特的風景，知道是哪的風景嗎？有什么問題要問嗎？”讓學生自己提問題，再帶著問題默讀課文，有幾個自然段，分別講了什么。接

6、下來引領學生學習第1、2自然段，用原文縮減或提取來概括段意，在文中畫岀來。并問學生：“你們概括段意的時候，已經(jīng)找到了好辦法，是什么？”引導學生掌握概括段意的方法——每一個自然段的第一句話。讓學生用這種方法快速概括后3個自然段的段意，逐步放手讓學生獨立學習，有扶有放。在讓學生齊讀畫出的5句話的基礎上（段意），提問：你們提的問題就藏在這5句話中，誰看出來了？（引導學生說出人和象之間沒有距離），讓學生在書上課題旁寫“沒有距離”。后面緊緊抓住“人和象沒有距離”重點教學第5自然段，這一部分的教學也是整堂課最精彩的部分

7、，王老師設計得非常巧妙。王老師板書設計也很巧妙。他先寫一個“人”字，然后問學生:“讓你來寫象，你會寫在人的什么位置？”每一個學生寫完并說出理由后，李老師都會問一句：“人和象Z間還有距離嗎？”緊緊圍繞“人和象之間沒有距離”來教學。最后老師總結：無論象在什么位置，象和人之間沒有距離。為后面與象共舞做鋪墊。在這部分教學中，老師還充分重視了朗讀，通過反復朗讀讓學生體會想象“與象共舞”的畫面，充分讀出了感情，還讓學生在每句的前面加上“我們”來朗讀，體會身臨其境的感受。并讓學生想：在這樣的與象共舞的場景中，大象在對觀眾

8、說：“朋友，……”（學生自己接，比如你也變成一頭象和我們一起跳舞吧）觀眾在對大象說：“朋友……”（如上）在再一次齊讀第5自然段，感受人象合一，板書“O”，把剛才的板書內(nèi)容圈起來，讓我們走進這熱烈的氣氛中，感受人象合一。最后一句“毫無疑問的，我們也陶醉在與象共舞的情境當中。”結束了這堂課。王老師的第二節(jié)課是這樣安排的：1、導入：今天我們要學習的是一篇略讀課文，學生齊讀課題，檢查預習情況，提要求：第一，認讀生字詞;第