附件1：個(gè)人研修計(jì)劃模板[1]

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1、蔣麗琴個(gè)人研修計(jì)劃模板課例選擇初中歷史與社會(huì)人教版七年級(jí)上冊(cè)第二單兀第四課第—框《逐水草而居》研修目標(biāo)1.利用信息技術(shù)中的計(jì)算機(jī)教學(xué),讓學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中。2.利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生不斷提高讀圖能力，幫助他們更好地認(rèn)識(shí)不同的區(qū)域。應(yīng)用環(huán)境電子白板技術(shù)手段多媒體課件研修安排請(qǐng)結(jié)合研修網(wǎng)項(xiàng)目組、區(qū)域、學(xué)校硏修安排及個(gè)人本學(xué)期實(shí)際情況，圍繞本人擬制作的課例資源包，制定個(gè)人研修安排。時(shí)間具體安排4.8-4.22學(xué)習(xí)綜合課程，制定計(jì)劃。4.23-4.30修改教學(xué)設(shè)計(jì),學(xué)習(xí)信息技術(shù),參加教硏組活動(dòng)。5.1-5.10課

2、例制作，完成發(fā)展性測(cè)評(píng)。“逐水草而居”教案設(shè)計(jì)一、課標(biāo)分析1-2-8課程標(biāo)準(zhǔn)：描述世界一些地區(qū)和國(guó)家不同的自然環(huán)境條件，比較人們社會(huì)生活和風(fēng)土人情等方面的主要特點(diǎn)。世界各國(guó)和地區(qū)在自然壞境方面有很大的不同，在經(jīng)濟(jì)、文化、民俗等方面也有很大的不同,此條課標(biāo)貫穿七年級(jí)的三四單元，旨在研究口然壞境與人文特色的多樣性，是研究人地關(guān)系的最好摹本。二、教材分析“逐水草而居"是七年級(jí)歷史與社會(huì)第三單元第四課第一課時(shí)的內(nèi)容。它以世界為舞臺(tái)，選擇典型的、具有特色的草原人家，描述草原人家人們的生產(chǎn)和生活，通過(guò)典型案例的展示，

3、幫助學(xué)生理解人類生產(chǎn)生活與自然壞境的關(guān)系，形成因地制宜的意識(shí)，能夠正確的認(rèn)識(shí)人地關(guān)系。逐水草而居可以和現(xiàn)代化的牧場(chǎng)形成比較，通過(guò)探究它們的異同點(diǎn)，使學(xué)生明白不同地形區(qū)的人們生產(chǎn)生活有一定的差異，相同地形區(qū)的人們生產(chǎn)生活也存在差異。三、學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力基本還處在直觀感受上，好奇心和求知欲都很強(qiáng)，渴望獲得更多的知識(shí)，對(duì)于事物的表象己初具描述能力，但是，他們的地理綜合能力比較差，地圖的掌握能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力都有所欠缺。所以，我們一要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，夯實(shí)基礎(chǔ)；二要根據(jù)七年級(jí)歷史與社會(huì)課的特點(diǎn)，要

4、立足課堂，重視“地圖精讀”，提高學(xué)生的讀圖能力。四、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1、利用地圖和資料獲取所需信息，了解非洲熱帶草原自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。2、初步了解馬賽人的生產(chǎn)、生活及民俗風(fēng)情方面的特點(diǎn)。（二）過(guò)程與方法理解自然壞境與馬賽人生產(chǎn)、生活的關(guān)系，掌握遷移放牧的合理性與科學(xué)性。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀感受人與自然的和諧之美。五、重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：熱帶草原上降水的變化，馬賽人游牧生活的特點(diǎn)以及生產(chǎn)生活特點(diǎn)與自然壞境的關(guān)系難點(diǎn)：馬賽人是如何安排游牧生活的，他們的生產(chǎn)生活特點(diǎn)與自然環(huán)境的關(guān)系六、教學(xué)教法教學(xué)方法：

5、講述法、問(wèn)答法、談?wù)摲ǎ〗M合作探究法教學(xué)手段：多媒體教學(xué)七、教學(xué)流程（一）導(dǎo)入：非洲大草原初印象播放視頻導(dǎo)入感受非洲大草原的口然景觀設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)播放視頻，使學(xué)生直觀的了解非洲大草原并為后面分析做好知識(shí)鋪墊。（二）找一找：非洲大草原的地理位置出示世界大洲圖，請(qǐng)學(xué)生在圖上找出非洲的位置并且觀察圖思考：1.有哪幾條重要的緯線穿過(guò)非洲大陸？2.由此可知非洲所處的熱量帶是什么？（三）看一看：非洲大草原的自然環(huán)境出示非洲氣候類型分布圖、熱帶草原氣候的氣溫曲線圖和降水量柱狀圖，同時(shí)結(jié)合課本圖3-44和3?45,請(qǐng)學(xué)

6、生思考：1.非洲有哪些氣候類型？非洲的氣候類型分布有什么特征？2.非洲大草原的氣候類型是什么？這種氣候的特征是什么？設(shè)計(jì)意圖：讀圖能力鍛煉，鼓勵(lì)學(xué)生善于利用地圖，從中獲取所需知識(shí)。復(fù)習(xí)鞏固第二單元自然環(huán)境的內(nèi)容，根據(jù)氣溫降水圖和地圖描述當(dāng)?shù)貧夂蚋艣r。（四）理一理：馬賽人的生產(chǎn)特色閱讀課本77頁(yè)的內(nèi)容，找出馬賽人的生產(chǎn)方式以及這種生產(chǎn)方式的特點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)閱讀材料的能力，以及提煉自己所需信息的能力。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)從材料中分析、歸納、總結(jié)的能力。（五）析一析：馬賽人生產(chǎn)方式形成的原因展示世界氣候類型圖、馬賽

7、人游牧路線圖、基塔萊和多多馬的降水柱狀圖，問(wèn)：馬賽人“逐水草而居''的原因？同桌之間討論，通過(guò)觀察圖得出初步的結(jié)論。不完善的地方教師補(bǔ)充。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生讀圖獲取信息和分析歸納的能力，知道不同地區(qū)和國(guó)家人們的生產(chǎn)方式與當(dāng)?shù)乜谌粔木硹l件有密切關(guān)系。（六）游一游：領(lǐng)略異域風(fēng)情結(jié)合課本和圖片資料分析他們的生活（衣食住行等）有何特點(diǎn)？同當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境和人們的生產(chǎn)有何關(guān)系？（七）感悟提升：感悟非洲大草原馬賽人千年來(lái)一直生活在東非大草原上，但是他們從不狩獵，也從不吃野生動(dòng)物，他們跟大草原上的眾多野生動(dòng)物和

8、諧相處，共同組成了東非大草原上最美麗的風(fēng)景。八、教學(xué)反思這一節(jié)課上下來(lái)，學(xué)生的各方面反應(yīng)都比佼好，唯一自己覺(jué)得不夠的地方是在運(yùn)用各種圖片教學(xué)時(shí)學(xué)生從圖上獲取信息的能力有所欠缺。這就提醒我們平時(shí)在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生一些基本的讀圖技巧。