珍珠鳥教案設(shè)計

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1、《珍珠鳥》第二課時教案設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1、正確、有感情的朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容,感悟“信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?"的深刻含義。教學(xué)過程一.課程導(dǎo)入師:同學(xué)們,你們認識我嗎?生:不認識。師:是的,你們不認識老師。因為我們還是初次見面,沒有產(chǎn)生“信賴”。哪位同學(xué)能夠給大家說說,“信賴”是什么意思?(相互信任,互相依賴)生:?師:好,我希望通過《珍珠鳥》這篇課文,老師能夠走進大家的心里,咱們能夠彼此依信賴。接下來讓我們看課文(幻燈片出示課文)。二、賞析文章,邊讀邊悟。“真好,朋友……蓬松的球兒?!?、體會“真好”兩字,讓學(xué)生在聽的過程中體會到作者在文章的一開

2、始就用欣喜的語氣道出了自己對珍珠鳥的喜愛。2、在喜愛之情的驅(qū)動下,作者為鳥兒做了那些事?(兩件事。第一:為鳥兒布置了一個安全而又舒適的窩;第二:不去打擾小鳥。)3、想一想,“探”是什么意思?能換成“仲”嗎?從“探”中能體會到什么?誰能學(xué)學(xué)那小鳥“探”出頭來的樣子?(向前伸出,從中可以看出作者深深地喜歡上了珍珠鳥)4、小結(jié):正因為作者深深地喜歡上了珍珠鳥,所以他為為鳥兒布置了一個安全而乂舒適的窩。這就使得珍珠鳥不再膽小,而是慢慢的想信作者,并在以后的日子里對“我”漸漸親近。)5、小鳥是怎樣親近作者的?讓我們學(xué)習(xí)第四、五自然段?;脽羝鍪荆骸捌鹣取M去”1、請

3、學(xué)生讀第四、五自然段。2、師生交流。(小鳥是怎樣逐步親近作者的?抓住三個關(guān)鍵詞“起先”、“漸漸地”、“后來”o)3、此時此刻,珍珠鳥已完全把作者作為自己的朋友,所以他的膽子越來越人,也越來越和作者親近了,以至于在白天它淘氣的陪伴著作者,晚上在父母的千呼萬喚中才回家休息?;脽羝鍪?“有一天……美好的境界嗎?"1、學(xué)生齊聲朗讀。2、思考:珍珠鳥為什么會越來越親近作者?并在我的眉上睡著了?(因為作者像一位慈愛的父親,呵護著自己的孩子,所以珍珠鳥信賴他,竟在他寫作時趴在他的肩上睡著了,而且睡得很熟很熟。)3、珍珠鳥把“我”的肩膀當(dāng)什么了?4、正因為“我”對珍珠鳥的

4、寬容關(guān)愛,才贏得了珍珠鳥對我的信任,它才會在“我”的肩膀上熟睡,沉浸在美好的情景中“我”不由自主的發(fā)出這樣的呼喚:“信賴,不就能創(chuàng)造美好的境界嗎?”5、比較:“信賴,不就能創(chuàng)造美好的境界嗎?”和“信賴就能創(chuàng)造美好的境界”兩句。6、美好的境界除了信賴可以創(chuàng)造之外,還有什么可以創(chuàng)造?7、是的,信賴就是彼此的關(guān)愛,彼此的信任,彼此的尊重。讓我們再一次大聲的把這一句話告訴世界上所有的人。三、拓展延伸,體會“信賴”聯(lián)系生活,說說信賴為什么能創(chuàng)造美好的境界?四、課堂小結(jié)今天,我們在作家馮驥才的書房里看到了一幅人鳥和諧相處的畫面,這是信賴創(chuàng)造的美好境界,只要心中有愛,老師

5、相信不僅在作家的書房里,在我們生活的每一個角落:人與動物之間,人與人之間,人與自然之間,國家與國家之間,都能在自由的天空下創(chuàng)造岀美好的境界。五、板書設(shè)計珍珠鳥怕人?親近人?信賴人(躲進)(陪伴)(趴在肩上睡著)——信賴能創(chuàng)造美好的境界

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