[精品]論文(初稿)

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1、語境對詞義的認(rèn)知心理分析內(nèi)容摘要：語境指言語環(huán)境，它包括語言因素，也包括非語言因素。上下文、時(shí)間、空間、情景、對象、話語前提等與語言使用有關(guān)的都屬于語境因素。詞義的理解離不開語境，脫離了語境,詞語可能會(huì)有很多方面的意義。語境在我們理解詞義和篇章閱讀方面起著重要的作用。認(rèn)知心理學(xué)是對人類心智——思維、推理過程、語言以及記憶的研究。在認(rèn)知心理學(xué)家的眼里，語言是一種交流系統(tǒng)，在這個(gè)系統(tǒng)中，思想能夠以聲音或符號的方式進(jìn)行傳遞。認(rèn)知語境是語言的使用者在對話理解的過程屮動(dòng)態(tài)推理而獲得的或激活的知識，認(rèn)知語境對詞義的提取和理解影響

2、巨人。在認(rèn)知語境屮詞匯的原意會(huì)發(fā)生不同的變化，而這種變化是一種臨時(shí)性的，非固定性的。關(guān)鍵詞：語境詞義認(rèn)知認(rèn)知語境引言：生活在自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中的我們所進(jìn)行的一切社會(huì)活動(dòng),或多或少都會(huì)受到一?定的自然和社會(huì)環(huán)境的影響和制約的，我們的言語活動(dòng)也不例外?！罢Z境”這一術(shù)語在學(xué)術(shù)界的理解和使用有很人的分歧，對語境因素的認(rèn)知和分類也大不相同。有些學(xué)者從狹義的也度認(rèn)識語境，他們認(rèn)為語境主要指上下文（contoxt）,指“在語言或文句中，位于某個(gè)語言單向前而或后而的語間、詞或如語”（哈特曼.斯托克《語言與語文學(xué)詞典》）。還有很多的

3、學(xué)者從廣義的角度來理解認(rèn)識語境，認(rèn)為語境包括三個(gè)方面的內(nèi)容：“1、表達(dá)的話語屮心，也就是說寫者所要表達(dá)的信息——語句篇章的意思與思想感情。2、表達(dá)的領(lǐng)域、目的的不同，長期的反復(fù)使用不同的傳遞媒介、語文材料、表達(dá)方式而形成的一系列言語特點(diǎn)的有機(jī)統(tǒng)一體——語體3、表達(dá)的主觀因素與客觀因素。主觀因素指的是說寫者的興趣、愛好、才能、學(xué)識、立場、觀點(diǎn)、氣質(zhì)、品格、語言習(xí)慣、藝術(shù)修養(yǎng)等?？陀^因素指的是表達(dá)的時(shí)間、對象、空間、前示語、條件、因果、前提、上下文等（鄭頤壽、林承璋《新編修辭學(xué)》）。不管是廣義的語境還是狹義的語境概念，都

4、從各個(gè)角度包容了多種語境因素。王建平在《語境的定義及其分類》一文中按語境本身是否表現(xiàn)為言辭，把語境分為言辭語境與言外語境。1、言辭外語境可以按照主客觀因素劃分為主觀語境因素和客觀語境因素；2、言辭內(nèi)語境按照從大到小的順序可以分為篇章語境、段落語境、句子語境和詞紐語境。認(rèn)知和語言都是基于對現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)之上的，認(rèn)知是先于語言、決定語言的,認(rèn)知是語言的基礎(chǔ);同時(shí)語言乂可反作用于認(rèn)知，可促進(jìn)認(rèn)知的發(fā)展和完善，語言與認(rèn)知Z間是相互作用、相互影響、緊密聯(lián)系的。認(rèn)知是人類基木機(jī)能之一，認(rèn)知的核心是思維，認(rèn)知的基木表達(dá)形式是概念，認(rèn)知

5、的中心過程是推理，語言是我們表達(dá)概念、承載思維、運(yùn)行推理、FI常交際的重要工具。因此，語言和認(rèn)知的關(guān)系是一個(gè)非常重要且有意義的課題。一、上下文語境上下文語境是語境的璽要組成部分，語言的各個(gè)單位Z間是相互制約與聯(lián)系的，不論是詞、付子、還是較長的篇章都不是獨(dú)立的，都有他們的前言和示語，這些前言和后語都會(huì)影響或幫助我們對于語言的理解。就對詞來說，根據(jù)具體的上下文語境去理解詞的意思，可以更好地幫助我們?nèi)ダ斫狻⒈鎰e、明確詞義。1、判定詞語的含義。例如“緊張”這個(gè)詞在不同的語境下意義是不同的。需要結(jié)合上下文去理解。（1）如“市場

6、上的電子產(chǎn)品供應(yīng)緊張”，這里的緊張可以解釋為“緊缺”或者“緊俏”的意思，但是不能解釋為“緊繃”或者“緊忙”的意思。（2）如“小王和他父母的關(guān)系比較緊張”，這里的“緊張”就可以理解為“緊繃”或者“緊忙”的意思了。（3）如“當(dāng)著那么多人講話她十分緊張”，這里的“緊張”就是“擔(dān)心”或者“害怕”的意思。（4）如“老師批評我們不好好學(xué)習(xí)，班級的氣氛一下子緊張了起來”，這里的“緊張”可以理解為“緊迫”或者“激烈”的意思。（5）如“緊張工作了一天，終于可以好好休息了”，這里的“緊張”可以理解為“緊忙”的意思。2、推測耒知詞語的含義

7、。我們在閱讀一篇文章時(shí)，肯定會(huì)有我們不認(rèn)識的字詞，我們不町能碰見不會(huì)的字詞就去翻閱字典，我們可以根據(jù)上下文語境來推測其人致含義。例如“國不可一H無兵，兵不可一日無食。今諸將之兵備江、淮，不知兒萬，初無儲(chǔ)蓄,H待!ffl于東南Z轉(zhuǎn)餉，浙民已困，欲救此患莫若屯m”（《宋史?廖剛傳》）。這是2008年高考全國卷I的翻譯題，我們翻譯餉的時(shí)候，可以根據(jù)上下文來分析，如劃線的“食”、“儲(chǔ)蓄”、“哺”、“屯III”，可以推測出來“餉”可以翻譯成“軍糧”的意思，這個(gè)例子就是結(jié)合上下文語境來推測我們并不熟悉的生字，有助于幫助我們更好的

8、解決一些問題。3、確定詞語所表達(dá)的思想情感和心理活動(dòng)。例如“三太太：高醫(yī)生，高醫(yī)生來啦！高醫(yī)牛：奧，是三太太，上回給你開的藥吃的怎么樣？三太太：好多了，就是夜里總不踏實(shí)。高醫(yī)生：哦！一那我抽空再給你換兩味藥。三太太：好?。　保ā峨娪按蠹t燈籠高高掛》）這部電影中曾對高醫(yī)生和三太太的私情冇過描述，之后又有三太太赴約而被抓回處死的描述。例子的語境是高