小練筆指導(dǎo)淺談

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1、小練筆指導(dǎo)淺談小練筆的指導(dǎo)淺談“不積小流，無(wú)以成江?！?。怎樣通過(guò)小練筆的有效指導(dǎo)，使小練筆和周記、閱讀、大作文有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，全面發(fā)揮小練筆的有效功能還值得我們進(jìn)一步思考和探討。筆者淺談在七年級(jí)語(yǔ)文第一單元教學(xué)屮的一點(diǎn)做法。一練筆內(nèi)容：書(shū)本知識(shí)與學(xué)牛?；钕嘟Y(jié)合小練筆寫(xiě)什么，應(yīng)遵循“從課文屮來(lái)，到生活中去”的原則。書(shū)本上學(xué)習(xí)的知識(shí)是練筆的重要內(nèi)容Z-O仿寫(xiě)、改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、添加結(jié)尾、批注點(diǎn)評(píng)等，凡可以動(dòng)筆的，都可以作為練筆的內(nèi)容。這樣的小練筆既可以讓學(xué)生進(jìn)一步感悟所學(xué)的文本，也可以解決學(xué)生無(wú)材料可寫(xiě)的困難。通過(guò)這樣有效的基礎(chǔ)訓(xùn)練

2、，學(xué)生掌握了基本的寫(xiě)作要求后，走向生活，觀察?；?，反映生活就變得容易了。也為大作文積累了材料和方法。以人教版七年級(jí)教材為例。第一單元以人生為主題，都是抒寫(xiě)人生感悟的精彩篇章。五篇課文從不同的方面，用不同的題材回答了“怎樣走好人生之路”的問(wèn)題?！对谏侥沁叀贰ⅰ蹲咭徊?，再走一步》、《短文兩篇<</FONT>蟬>,.&11;&11;/FONT>貝殼>》、《紫藤蘿瀑布》、《童趣》。我是這樣針対每課安排小練筆的：1《我的理想在山那邊》（讓學(xué)生懂得耍實(shí)現(xiàn)理想必須百折不撓）2《這次挫折讓我懂得——》（

3、讓學(xué)生懂得人生路上困難重重，只有堅(jiān)定信心才能繼續(xù)前行）3寫(xiě)一寫(xiě)《蟬》和《貝殼》的相同之處和不同之處（旨在引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中深化對(duì)課文的理解）4《校園里的那棵花》（仿照作者對(duì)紫藤蘿的描寫(xiě)）5《童年趣事》（怎樣在平凡的生活屮尋找樂(lè)趣，成為一個(gè)情趣豐富的人）。二練筆形式：教師規(guī)定與自山選擇相結(jié)合小練筆要給學(xué)生明確而具體的要求。按照必要的訓(xùn)練程序進(jìn)行。也就是一個(gè)階段圍繞一個(gè)訓(xùn)練目標(biāo)進(jìn)行。按照規(guī)定的寫(xiě)作訓(xùn)練要求，落實(shí)必耍的訓(xùn)練項(xiàng)目，但教師也不能完全去控制學(xué)生。而是讓學(xué)生朝著指定的目標(biāo)，既有統(tǒng)一的行動(dòng)，乂有個(gè)體活動(dòng)。一步步實(shí)施，最終達(dá)到

4、全而提升寫(xiě)作的目的。所謂集體和個(gè)體活動(dòng)，就是教師在實(shí)施過(guò)程中，給學(xué)生一定的自由空間。如給一組訓(xùn)練題目，讓學(xué)生有一定的選擇余地。給一個(gè)主題，讓學(xué)生采用不同的表現(xiàn)手法，，不同的寫(xiě)作方法來(lái)表達(dá)。給一定范圍，讓學(xué)生會(huì)自己取材，自己立意，自己構(gòu)思。給一個(gè)耍求，讓學(xué)生選用不同的題目，不同文體。給一種寫(xiě)法，讓學(xué)生自己確立主題oooooo既有共同要求乂有自由發(fā)揮，既有規(guī)范訓(xùn)練,乂有個(gè)性展示的機(jī)會(huì)。如第一單元練筆主題：1以我為主（我的名字由來(lái)，自我簡(jiǎn)介，我的理想，我的童年趣事。）2以校園為主（校園里的那棵花、樹(shù)，校園一角，那節(jié)體育課）。3以

5、學(xué)習(xí)、生活內(nèi)容為話題（第一單元學(xué)習(xí)收獲，學(xué)習(xí)某篇課文有感，今天中秋、國(guó)慶）這些題目，有老師規(guī)定的，有根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容直接確定的，也有自己根據(jù)書(shū)木屮學(xué)到的寫(xiě)法仿寫(xiě)的?練筆要求：每周規(guī)定與長(zhǎng)期規(guī)劃相結(jié)合，堅(jiān)持長(zhǎng)期練習(xí)。一般要求每周兩到三篇小練筆，字?jǐn)?shù)要求不少于300字。首先在字?jǐn)?shù)上必須達(dá)標(biāo)，其次在內(nèi)容上要求逐步提高。在練筆起始階段教師必須采取有效地指導(dǎo)，如教師給出范文，給出話題讓同學(xué)們先說(shuō)一說(shuō)再寫(xiě)一寫(xiě)。從自己的名字、外貌、性格、開(kāi)始，讓學(xué)生有話可寫(xiě)，把畏難情緒降到最低。之后逐步擴(kuò)展到同學(xué)、校園、學(xué)習(xí)、社會(huì)生活等。教師在訓(xùn)練過(guò)程中，

6、耍與學(xué)生一道不斷總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，尤其是課堂中獲得的知識(shí)，要及時(shí)讓學(xué)生在小練筆中展示,要指導(dǎo)學(xué)生將小練筆與課內(nèi)外閱讀內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，拓展內(nèi)容和思路。對(duì)學(xué)生屮出現(xiàn)的優(yōu)秀小練筆要及時(shí)鼓勵(lì)和分享。讓學(xué)生體驗(yàn)到寫(xiě)作的快樂(lè)。真正讓學(xué)生從被迫寫(xiě)到愿意寫(xiě)，從試著寫(xiě)到口覺(jué)寫(xiě)，從盡力寫(xiě)到有趣味寫(xiě)。讓學(xué)生在這樣的體驗(yàn)過(guò)程中，不斷努力，逐步捉搞寫(xiě)作水平。三小練筆評(píng)價(jià)：個(gè)別交流與集中評(píng)價(jià)相結(jié)合。小練筆的評(píng)價(jià)應(yīng)做到及時(shí)全而，既然要求學(xué)生每?jī)傻饺鞂?xiě)一篇，并在一個(gè)專(zhuān)門(mén)的練筆本上完成。那么老師的批閱工作就不能滯后，這樣才能及時(shí)了解學(xué)生真實(shí)而具體的寫(xiě)作情況，

7、在批閱中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，在批閱中感受成功處，在批閱屮明門(mén)問(wèn)題所在，以便更有效的指導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)教師的課堂教學(xué)?！皞€(gè)別評(píng)價(jià)”就是對(duì)于個(gè)別學(xué)牛在練筆中出現(xiàn)的個(gè)別現(xiàn)象。不只是寫(xiě)作，也包括思想方面的問(wèn)題。就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行個(gè)別交流?！凹w評(píng)價(jià)”就是利用語(yǔ)文課堂指出學(xué)生在練筆中出現(xiàn)的共性問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)。利用課文，閱讀材料進(jìn)行作文方法指導(dǎo),拓展寫(xiě)作內(nèi)容,規(guī)范提升書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)。讓學(xué)生在讀書(shū)屮學(xué)習(xí)寫(xiě)作，在質(zhì)疑中探究寫(xiě)作，在分析中練習(xí)寫(xiě)作，在品讀中感悟?qū)懽鳌９膭?lì)優(yōu)秀，激勵(lì)后進(jìn)。在每次批閱中對(duì)每個(gè)學(xué)生必有批語(yǔ)點(diǎn)評(píng)。好詞佳句，優(yōu)美段落給予勾畫(huà)批注。有特點(diǎn)的[

8、11[2]練筆都進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，這是對(duì)學(xué)生的贊賞，也培養(yǎng)了學(xué)生的修改意識(shí)。教師在得到改稿后，要盡快進(jìn)行經(jīng)一步的修改，讓學(xué)生眷寫(xiě)到活頁(yè)紙上。裝訂成“班級(jí)優(yōu)秀練筆'小冊(cè)。在得到老師、同學(xué)的欣賞和認(rèn)可中讓學(xué)生提升自信，在交流與分享中得到寫(xiě)作的快樂(lè)。這不失為有效的鼓勵(lì)途徑Z-o最后，老師要從練筆小冊(cè)中挑出佳作精品