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1、題目：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置與批改的技巧單位：喀左縣山嘴子中心小學(xué)姓名：張立興石磊淺談小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置與批改的技巧摘要：作業(yè)是學(xué)習(xí)過程中至關(guān)重耍的一個方面，它能幫助學(xué)生鞏固知識，鍛煉解題能力；如果作業(yè)枯燥無味、重復(fù)的作業(yè)將成為學(xué)生的包袱，把學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣一下扼殺在搖籃里。而且過多的作業(yè)也成了老師的負擔(dān)，一天僅有的時間全部用在批改作業(yè)上了，對于課程的研究與教授則變得少之乂少。所以，面對懵懂貪玩的小學(xué)工，如何更好地布置和批改作業(yè)就成為小學(xué)教師需認真研究的問題。就“小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的布置與批改”作簡要的策略分析。把學(xué)生和教師從繁重的作業(yè)中解放岀來，干一些有
2、價值的實在事兒，成為我們新一代教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。關(guān)鍵詞：作業(yè)布置；作業(yè)批改；小學(xué)數(shù)學(xué)；在課標(biāo)中明確指岀，作業(yè)是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中不可或缺的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，其不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的反饋，同時也能夠幫助學(xué)生對課堂知識進行冋顧，因此數(shù)學(xué)作業(yè)的布置對于數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升非常重要。我們現(xiàn)在的模式使在校學(xué)生成為了做作業(yè)的機器，每天課上要完成作業(yè)，課下要及吋補全作業(yè)，凹到家還要跟蹤練習(xí)，再加上家長給學(xué)生買的各種練習(xí)題。讓學(xué)生每天沉浸在作業(yè)的泥潭中無法自拔，雖然作業(yè)是來實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的肯定，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的不足Z處。但如何在利用作業(yè)批改來對學(xué)生學(xué)習(xí)水平的進步
3、給予認可的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)錯誤的指導(dǎo)，就成為衡量數(shù)學(xué)教師教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。我們要把作業(yè)布置的好，有利于學(xué)生發(fā)展，不要讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，如果作業(yè)使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡感，那么就失去了作業(yè)的效力。所以我校結(jié)合教學(xué)實踐的效果和問題，粗談兒點建議。一、根據(jù)學(xué)生實際，分層次布置作業(yè)，實現(xiàn)人人進步。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所不同，所以他們的實際作業(yè)能力也有所不同。在這種情況下，如果教師采用統(tǒng)一布置作業(yè)的方法，那么其作業(yè)效果必然不會太好。為了實現(xiàn)學(xué)生的全面進步,教師必須在充分掌握學(xué)生實際學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，對作業(yè)進行分層布置，保證作業(yè)能夠
4、滿足不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生的不同需求，并能夠讓他們在作業(yè)過程屮有所收獲，從而實現(xiàn)作業(yè)布置的目標(biāo)。例如，筆者在進行《四則混合預(yù)算》的作業(yè)布置時，就根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力布置了不同的作業(yè)：作業(yè)1：請選出正確答案，5X21-35=7二()A.100B.21C.15D.150作業(yè)2：①請計算出(175=5+21)X7的正確答案，并寫出計算步驟；②請計算出175=5+21X7的正確答案，并寫出計算步驟。這種根據(jù)實際學(xué)習(xí)能力進行分層布置作業(yè)的方法，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固，還能夠幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信，所以,此種作業(yè)布置方法非常值得推廣。二、作業(yè)要有新
5、穎性、實踐性。在低年級的數(shù)學(xué)作業(yè)中，老是出現(xiàn)口算，筆算等等的枯燥乏味的作業(yè)。學(xué)生把作業(yè)當(dāng)成了任務(wù)和命令，不執(zhí)行不行，于是就草草算算，亂七八糟。我們要提倡把作業(yè)布置的有興趣性，有操作性，讓學(xué)牛:從作業(yè)中學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、實踐，把作業(yè)變成學(xué)校的樂園。如：我在講《圓柱的認識》的時候，我沒有去布置書上的練習(xí)，而是選擇讓學(xué)生寫一篇圓柱的自我介紹，并親手制作一個圓柱。當(dāng)學(xué)生看到作業(yè)時候,那種興奮的神情溢于言表。我從中感覺到他們學(xué)懂知識的那種成功感。數(shù)學(xué)來源于生活,只有在生活實踐中才能感悟到數(shù)學(xué)的真諦，才能實現(xiàn)自主探索、親身實踐，才能培養(yǎng)創(chuàng)新意識。所以布置作業(yè)注重實
6、踐很重要，設(shè)計一下學(xué)生主動操作、實驗的作業(yè)，會提高數(shù)學(xué)知識的鞏固效果。如《時間的認識》課后，我讓學(xué)生把學(xué)校的作息時間抄寫下來，把每堂課的時間和課余時間做了標(biāo)注，讓學(xué)生認識到課堂時間的寶貴，課余時間要珍惜。還讓他們回到家把自己…天的吋間做了規(guī)劃和安排。通過這些作業(yè),學(xué)生意識到原來數(shù)學(xué)就在自己身邊?！秷A柱與圓錐》的認識時，我讓他們在自己家周圍找一找這樣的圖形。都有哪些物體時圓柱形的？哪些物體時圓錐形的？從而總結(jié)出圓柱和圓錐的特征。而且有的學(xué)生還說出“圓柱兩頭圓圓都很平，就像孫悟空的金箍棒。圓錐一頭平來，一頭尖，就像南邊高高的山尖?！蔽衣牭胶笳媸桥宸@
7、些孩子豐富的想象力。三、布置作業(yè)的樣式要多樣化，形式易操作化。數(shù)學(xué)作業(yè)形式多樣，有助于孩子提高自信心，好奇心，進而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。正如“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”，當(dāng)我們學(xué)習(xí)完米、分米、厘米、毫米認識時候,我讓學(xué)生在班級進行舉例和用身邊現(xiàn)有物體進行表述上面幾種長度單位的多少。再如，學(xué)習(xí)完路程、吋間、速度后，讓學(xué)生在自己回家的路上自己測算自己大約的路程，以所用的時間，自己求出自己回家時候的速度。學(xué)生在不知不覺中把知識學(xué)會了，而且“寓做作業(yè)于樂”中提高了學(xué)習(xí)的興趣。四、作業(yè)的批閱要及時，分級別。作業(yè)批改是我們教師的常規(guī)工作，它對指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)
8、，檢查教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)方案，發(fā)揮著十分重要的作用?，F(xiàn)在教師批閱作業(yè)還是用優(yōu)、良、可、及來評價?；蛘哂脤μ?，差號，對于學(xué)生來說沒有給學(xué)生
