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1、學(xué)號(hào)：0909114155河南師范大學(xué)本科畢業(yè)論文論讓我們的作文'活'起來(lái)淺析提高初中生作文水平的有效策略學(xué)院名稱：文學(xué)院專業(yè)名稱：漢語(yǔ)言文學(xué)年級(jí)班別：09級(jí)漢語(yǔ)言2班姓名：徐雨露指導(dǎo)教師：耿紅衛(wèi)2012年04月19口論讓我們的作文“活，起來(lái)——淺析提高初中生作文水平的有效策略摘要：作文在語(yǔ)文學(xué)科屮起著半壁江山的作用，它不僅是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我,進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程，還是一個(gè)檢驗(yàn)學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，初屮階段的作文教學(xué)及學(xué)習(xí)卻存在著普遍的功利性、盲目性和低效性，缺乏生機(jī)和活力。許多初中生怕寫作文，面對(duì)一個(gè)作文題忖往往不知從何寫起，寫出的文章也往
2、往缺乏創(chuàng)意、千篇一律。一些教師面對(duì)作文教學(xué)也常常是“談文色變”。本文將從有效地信息篩選、合理地統(tǒng)籌兼顧、創(chuàng)意地表達(dá)三個(gè)方而進(jìn)行論述，旨在提高初屮生的作文水平，讓初屮生的作文'活'起來(lái)。關(guān)鍵詞：初中生作文功利性盲目性低效性信息篩選統(tǒng)籌安排表達(dá)LetOurComposition'Live，—EffectivestrategiesofimprovingtheliveofjuniorhighschoolstudentsisanalyzedAbstractcompos讓ionplaysaveryimportantroleinChinesesubject.It'snotonlythe
3、processionofstudentsknowingtheworld、knowinghimselfandaprocessofcreativeexpression,butalsoitisacomprehensiveexaminationofstudents^Chineseaccomplishment.Butinourreallife.Chinesecompositionteachingandlearningprocesslikeabackwaterlackingofvigorandvitality,besides.thereisageneralutility,blindn
4、essandinefficiency.Manyjuniorhighschoolstudentsafraidtowritecompositionanddorftknowwheretowriteup.sometimes,writearticlesalsotendtobethesame,lackoforiginality.Thisarticlewillfromtheeffectiveinformationscreening.reasonableplan,asawholetoarrangethreeaspectsdiscussed.designedtoimprovejuniorm
5、iddleschoolstudentswritinglevel,tosomedegree,letourthesis"liveKeywordsjuniorstudentcompositionutilityblindnessinefficiency.Informationfilteringarrangeexpress新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生在初屮階段的寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然社會(huì)人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，多角度的觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求做到有創(chuàng)意的表達(dá)。⑴作文教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的三大板塊Z-,起著半壁江山的重要作用。它不僅是學(xué)生認(rèn)識(shí)口我、
6、認(rèn)識(shí)世界，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程，還是一個(gè)檢驗(yàn)學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)，然而在作文的過(guò)程中許多初屮生甚至語(yǔ)文老師都'談文色變'，可謂是怎一個(gè)'難’字了得。那么我們的初中作文教學(xué)究竟存在哪些問(wèn)題？這些問(wèn)題乂是怎樣困擾我們的作文教學(xué)的呢？而我們乂該采取怎樣的策略去應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題呢？一、初中語(yǔ)文教學(xué)及學(xué)習(xí)面臨的問(wèn)題筆者經(jīng)過(guò)調(diào)查，認(rèn)為主要有以下問(wèn)題及原由。(-)作文教學(xué)及學(xué)習(xí)的功利性作文的過(guò)程本來(lái)是一個(gè)學(xué)生借助語(yǔ)言文字符號(hào)即筆頭說(shuō)話的形式，運(yùn)用創(chuàng)造性思維表達(dá)自己思想認(rèn)識(shí)的過(guò)程。而在實(shí)際的作文過(guò)程中，許多家長(zhǎng)、學(xué)生、教師、學(xué)校把分?jǐn)?shù)作為學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的唯一共同目標(biāo)，一切圍著中考轉(zhuǎn)，
7、以中考為風(fēng)向標(biāo)，中考考什么類型的作文就讓學(xué)生寫什么類型的作文，以至于學(xué)生寫出的作文像八股文一樣千篇一律，缺乏生機(jī)和活力。(-)作文教學(xué)及學(xué)習(xí)的盲目性很多語(yǔ)文老師面對(duì)作文教學(xué)的一大困惑Z—就是在作文課上不知道自己該從何講起，講些什么，教學(xué)模式仍是傳統(tǒng)的'教師講，學(xué)生聽更有甚者，照著參考書照本宣科的念。而對(duì)于很多初中生來(lái)說(shuō)，他們也怕寫作文，面對(duì)一個(gè)作文題目，往往不知從何寫起，不知道應(yīng)該怎樣寫或?qū)懶┦裁?。隨意的拼湊模仿Z下，造成了作文內(nèi)容的華而不實(shí)和空洞。以至于在一次作文結(jié)束之后，出現(xiàn)了許多千人一面的'爸爸''媽媽'。(三)作文教學(xué)
