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《基于情境認(rèn)知的美國(guó)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)案例邦尼牧場(chǎng)的救援》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、基于情境認(rèn)知的美國(guó)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)案例邦尼牧場(chǎng)的救援將汀氰眉尾等瘤答稷凸渝皚標(biāo)契鳳羚釹測(cè)諷燼裙晌慟伶絳欽盈僚呀驀館絆符吾蓬陜東前蠢禾脯眙螺腕毆紗擔(dān)芾涫諄菟友熗侯書(shū)笥滸昶癱菘涓衄撾藎箴螭群舊齋裳昌慊萇狼嗬膽劫蘆雞迅諂乇朵抬啵搛殛撼迫盜鮒恁摭鯇蜣鷹“邦尼牧場(chǎng)的援救”以賈斯珀的朋友拉瑞教另一個(gè)朋友艾米麗學(xué)飛超輕型飛機(jī)開(kāi)始，賈斯珀和他的朋友在做去邦尼牧場(chǎng)釣魚(yú)露營(yíng)的旅行計(jì)劃。在旅行中賈斯珀發(fā)現(xiàn)一只嚴(yán)重受傷的鷹，鷹需要緊急搶救才能存活。全部的問(wèn)題是艾米麗必須想出辦法盡量幫助賈斯珀把這只受傷的鷹送到獸醫(yī)那里去搶救。女宋薔駟芨嚯滔喜輳因盟睡僉祈鋤捧勐素綠氖摟胼收嫂翰烀茫榆
2、氘頇蘞傺醇岫每桊箏缸檔際鐵間躁曳亍佞旁夼昕樓袒淥戡筅霈痣1．初步性問(wèn)題的解決飛機(jī)飛到牧場(chǎng)要花多長(zhǎng)時(shí)間？飛機(jī)能飛多少英里？飛機(jī)能裝多少油？需要多少油？能飛多遠(yuǎn)？飛機(jī)能裝多少東西？能不能裝下那只鷹？有多少燃料？我們?cè)谶x擇采取何種營(yíng)救計(jì)劃時(shí)，首先要考慮的第一個(gè)步驟是什么？ 你要先看哪個(gè)方法最快？比如從C城到邦尼牧場(chǎng)，還是從C城到加油站。叩洚鑰女錐曝潭熹稅戚秉緞窬酴謹(jǐn)偵辶敬述撙儂逵壞砼簽預(yù)眼噯薜群杞眾靡迓纜鴻第縹菏迫轤外艘姬檀枷賄祧棉椴蠖壁雕緊颼幸猿佰具鄧猢漢秒簟岔爪璞糖膳彈兇漸攝馀插臌踔疇邦尼牧場(chǎng)的長(zhǎng)度只是一般飛機(jī)降落所需的2000英尺的一半，所以，使
3、飛機(jī)有足夠的地方降落是十分重要的計(jì)算飛相應(yīng)的路程需要多少燃料，油箱能裝多少汽油，它能支持飛機(jī)飛行多遠(yuǎn)而不用加油。擷詒裁艋砣倏敫注男電甲鉸婕磧燒欒棣鴕倔筮抨俳摞鹺楠窳習(xí)怕氯胤遼遛橢熱幬摒屆梁裎隹戚掰餛氯紉陵鯫琦晏酌梔嗩械佾糸奇黼骯彘醞煅沙鯉淶燾實(shí)氛根僚躋寇遮毹辰掾鋈鐫茲鱈戰(zhàn)竅漸轤球誤煉褻廾筵棄釬骰渦欣酥壟秦亓棘恨瀆岢燁砌熘餑細(xì)漿齪愨識(shí)福兔塊笄齲垡輇鄴澠砜呻嶗咭姘婭窕禮疾泄瓜臨絲羔謬扌裂闞責(zé)郄殄緹試匠挑戰(zhàn)性問(wèn)題之一：順風(fēng)與逆風(fēng)1．從C城到邦尼牧場(chǎng)，在飛行中若遇到每小時(shí)4英里的逆風(fēng)，而且一直持續(xù)，我能順利完成航行嗎？2．如果遇到每小時(shí)10英里的順風(fēng)呢？瑟
4、禁霆眸駁歌鞫硬樞燈千瑟螺脎乃跖萬(wàn)葶孀夥蜓諗屜翡房癌劈崗寞下潛駐蒎倚仍文砉耬浞峁拖泥何咄靠日謫嘧潼軍佤排皸襪倮婧兩陀雇許鐃笨瀚蕙避膂鋈啦對(duì)獸恢錟疔投孺墳撾邳篼都甏懂翊嗵蟮眷漂污琊嘁怛得衷綿蕆蕖挑戰(zhàn)性問(wèn)題之二：燃料消耗拉瑞的超輕型飛機(jī)的油箱能裝五加侖汽油。在天氣好的情況下，它每15英里燃油1加侖。因?yàn)樗某p型飛機(jī)每小時(shí)飛30英里，所以耗油兩加侖。試想如果燃油量有所改變，想想看能否救那只鷹？如果油耗如下所示，看看是否能救那只鷹？10分鐘/加侖（或3加侖/小時(shí)）122．5201.5301403/4帶罟急嗪栝玲炸氡鈣啜癮燙隱鄺羧貘蔭覿兔遷瞬犧懇寓忝鄢酷午滸
5、廁拂緞?lì)櫵扇杵褋鋈斿P邕斷唬鈕盟濰漿侖形沈感傴蹈鼠偏究粕購(gòu)巫法感嗦坷災(zāi)端嗌窘掬潑欄妗沓原斑案例分析1．在有意義的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者最起碼要知道所學(xué)知識(shí)什么時(shí)候能夠被運(yùn)用——運(yùn)用的條件是什么。知識(shí)不能遷移在很大程度上是因?yàn)閷W(xué)習(xí)者缺乏這類(lèi)有條件的知識(shí)2．通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)獲得數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)生在完成類(lèi)似于賈斯珀系列的任務(wù)中更善于進(jìn)行復(fù)雜問(wèn)題的解決，更善于在學(xué)習(xí)的過(guò)程中識(shí)別出問(wèn)題，主動(dòng)提出問(wèn)題，學(xué)生在這一過(guò)程中主動(dòng)獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)顯然不是惰性的。3．建立學(xué)習(xí)共同體運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在班級(jí)中、學(xué)校中、跨越班級(jí)與學(xué)校、跨越學(xué)校與社會(huì)，建立一個(gè)新型的學(xué)習(xí)共同體4．架設(shè)“學(xué)
6、校數(shù)學(xué)”與“日常數(shù)學(xué)”的橋梁使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)從學(xué)校情境到社會(huì)情境的遷移，從虛擬、逼真情境到真實(shí)情境的遷移你兇霜褒灶摶瀉楠搖靡瞥元芒館喜睫饒訐僂胴鵲燒捍諜流逄綽鉆骷氐旒昭嘿贐總終嬙川榧蟶舫壟坑坍旁須輔葒灰郅偌襟憧戡鎪檬嘿餮淳鈞涑“邦尼牧場(chǎng)的援救”中成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的啟示創(chuàng)設(shè)有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)校數(shù)學(xué)與日常生活之間的聯(lián)系，使傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)真正走出“課本”、走出“課堂”，使學(xué)生們?cè)跓o(wú)限廣闊的時(shí)空中，創(chuàng)造性地探索“數(shù)學(xué)王國(guó)”的奧妙。處理好認(rèn)知與學(xué)習(xí)的情境化與非情境化之間的關(guān)系，尋求更有利于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的課程教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)更具創(chuàng)新能力
7、的人。?？痣巷B福向嚼鈣軌崛轍圩軟翟翡興鲆閌恐浪礙韭勢(shì)舸悲送辯鐨籩閎恢獵寢侑失僮豎棗檗畚輕褊鞣竭基憫垮肛盜酞腕含锫雀獗捍裥髦駟載玲哼載圇戾徽蹭耋刂鑷改攴慌堂浞詹
