資源描述：
《淺談對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的理解》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、淺談對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的理解?????在教育改革不斷創(chuàng)新的形勢(shì)下，為了達(dá)到全面實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)，新課程改革中提出"改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展?的功能。"?明確將評(píng)價(jià)改革作為課程改革的目標(biāo)之一，并提出了評(píng)價(jià)改革的方向。但不少中小體育教師忽略了對(duì)體育教學(xué)評(píng)價(jià)的研究與改革，使得體育教學(xué)評(píng)價(jià)相對(duì)滯后，再加上體育學(xué)科自身的特殊性，教師對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)很容易步入誤區(qū)，其體現(xiàn)如下：傳統(tǒng)評(píng)價(jià)誤區(qū)：教師以傳統(tǒng)的眼光看待成績(jī)，往往以動(dòng)作規(guī)范不規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)，忽視兒童的想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力以及學(xué)生的自身特點(diǎn)和年齡特征。同時(shí)評(píng)價(jià)形式單一
2、，影響學(xué)生個(gè)性與能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)。???主觀評(píng)價(jià)誤區(qū)：教師認(rèn)為體育教學(xué)評(píng)價(jià)就是教師評(píng)價(jià)，課堂上，學(xué)生活動(dòng)剛完成，教師就憑主觀意識(shí)給出一個(gè)等級(jí)，評(píng)上好的固然高興，但不知好在哪里，評(píng)上差的心里難過(guò)，也不知差在何處……導(dǎo)致學(xué)生未能及時(shí)掌握學(xué)習(xí)信息，抑制了學(xué)生的體育活動(dòng)積極性，長(zhǎng)此以往，則造成厭學(xué)情緒。??單一評(píng)價(jià)誤區(qū)：教師除了只重視作業(yè)評(píng)價(jià)外，對(duì)學(xué)生期末體育成績(jī)的評(píng)定也采用簡(jiǎn)單的"單一活動(dòng)定成績(jī)"的做法。即讓學(xué)生完成指定的活動(dòng)如立定跳遠(yuǎn)或長(zhǎng)跑，然后給出一個(gè)成績(jī)，這樣未能很好地體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生多方面素質(zhì)的要求，忽視了
3、體育評(píng)價(jià)的全面性和體育教育的特殊性?；谏鲜?，構(gòu)建一種全面的、重過(guò)程、重創(chuàng)新的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系甚為重要，這也符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》"為學(xué)生全面發(fā)展而評(píng)價(jià)"的理念；符合九年制義務(wù)教育體育教學(xué)指導(dǎo)綱要中提出的"評(píng)價(jià)要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、審美意識(shí)的評(píng)價(jià)，注意學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的評(píng)價(jià)"的要求。一、課堂教學(xué)的"全程式"評(píng)價(jià)。?所謂"全程式"評(píng)價(jià)，即是把教學(xué)評(píng)價(jià)貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、構(gòu)想創(chuàng)意、課堂作業(yè)作全面評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)是最主要的學(xué)校教學(xué)方式，體育評(píng)價(jià)要做到多維性和多級(jí)性要求，建立"全程式"評(píng)價(jià)，可
4、將整一堂課劃分三個(gè)階段，多次對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)價(jià)反饋。興趣評(píng)價(jià)：音樂(lè)課教學(xué)內(nèi)容十分廣泛，大部分客觀事物都可以成為表現(xiàn)的對(duì)象。在音樂(lè)課的開(kāi)始階段，高度地評(píng)價(jià)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)興趣和參與學(xué)習(xí)態(tài)度，有助于學(xué)?生將主動(dòng)參與意識(shí)貫穿教學(xué)始終。教師就應(yīng)該對(duì)學(xué)生的這一學(xué)習(xí)熱情予以肯定，加發(fā)表?yè)P(yáng)并保護(hù)學(xué)生的參與意識(shí)，鼓勵(lì)他們動(dòng)手試一試。這樣，學(xué)生主動(dòng)性被激發(fā)，主體意識(shí)得以增強(qiáng)，從而使其向教學(xué)內(nèi)容的深入方向發(fā)展，反過(guò)來(lái)又提高了學(xué)生參?與整個(gè)課堂教學(xué)的積極性、自覺(jué)性。二、課外活動(dòng)的"全面化"評(píng)價(jià)。課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸，體育課外活動(dòng)內(nèi)容廣泛，形式多樣，學(xué)生能在自由的
5、空間中進(jìn)行各種體育活動(dòng)。根據(jù)評(píng)價(jià)的多元化、多樣化特性，將學(xué)生在此間的體育活動(dòng)作為評(píng)價(jià)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的一個(gè)方面，是十分很重要的。它能追蹤確定每個(gè)學(xué)生的體育煅練活動(dòng)表現(xiàn)，而且能準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生在許多情境中的表現(xiàn)。要建立課外活?動(dòng)的全面化評(píng)價(jià)。????體育新課程在課堂教學(xué)中提倡培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，教學(xué)的過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程。（一）以學(xué)生為本學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，課堂教學(xué)的一切是圍繞主體的需求來(lái)進(jìn)行的，教學(xué)中主體地位已經(jīng)得到了確認(rèn)。情境教學(xué)、場(chǎng)地設(shè)計(jì)、器材配置貼近學(xué)生的生活實(shí)際，這種以學(xué)生為本的教學(xué)思想與傳統(tǒng)的教學(xué)要求完全不同。傳統(tǒng)體育課由于
6、始終未能解決“以學(xué)生為主體”的問(wèn)題，沒(méi)有跳出“以教材和教師為中心”的圈子。體育新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)一種全新的以學(xué)生為主體、以學(xué)生的健康為本的教學(xué)理念，傳統(tǒng)的以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技術(shù)傳授為主的教學(xué)觀念正在逐漸被揚(yáng)棄，體育正在從完整的運(yùn)動(dòng)技術(shù)傳授型轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭鷮W(xué)生養(yǎng)成終身體育愛(ài)好與習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)的課程。在學(xué)習(xí)目標(biāo)方面，教師可以設(shè)計(jì)許多可能達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)容，教師可以在不同的場(chǎng)合、環(huán)境下選擇不同的內(nèi)容來(lái)表達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)，也可以由學(xué)生自己來(lái)選擇最喜歡的方式來(lái)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)內(nèi)容是受學(xué)習(xí)目標(biāo)制約的，在同一學(xué)習(xí)目標(biāo)下，確實(shí)存在著多種途徑可以達(dá)成目標(biāo)的可能性。因此，
7、教師在設(shè)計(jì)過(guò)程中，就應(yīng)該考慮為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)途徑以便選擇。傳統(tǒng)的體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是統(tǒng)一、規(guī)范和有序，但忽略了學(xué)生個(gè)性差異和興趣愛(ài)好的不同。新課程的體育教學(xué)恰恰重視學(xué)生的差異性，尊重學(xué)生的自主選擇，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣愛(ài)好。因此，在一節(jié)課上，如果同時(shí)出現(xiàn)了幾種不同的活動(dòng)方式，只要是對(duì)達(dá)成目標(biāo)有利，就是合理的，也是應(yīng)該提倡的。這充分反映了以學(xué)生為本的思想。（二）情感交流教學(xué)的全過(guò)程實(shí)際上就是一種師生雙方情感的交流過(guò)程，這種人性化的教學(xué)方式越來(lái)越受到人們的重視，也越來(lái)越體現(xiàn)出它的活力。做課教師大都注重情感教育，如創(chuàng)設(shè)情境、關(guān)注差異、師生平等、
8、尊重人格、尊重選擇等。這會(huì)促使學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生情感，喚起學(xué)生對(duì)體育課的興趣。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)計(jì)劃中已經(jīng)出現(xiàn)了師生互動(dòng)、情感交流的教學(xué)設(shè)計(jì)，但這種教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞教師的“教”而開(kāi)展的
