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《做負(fù)責(zé)任的人說課稿》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、做負(fù)責(zé)任的人說課稿各位評委，各位老師，大家好。今天我要進(jìn)行說課的題目是做負(fù)責(zé)任的人（板書，做負(fù)責(zé)任的人），我今天進(jìn)行說課的內(nèi)容準(zhǔn)備從以下五個方面進(jìn)行分別為說教材，說學(xué)情，說教法學(xué)法，說教學(xué)過程，說板書。一、說教材做負(fù)責(zé)任的人是八年級上冊第三單元第六課第三框的內(nèi)容。本課在在前兩框題使學(xué)生充分理解責(zé)任含義的基礎(chǔ)上，在層次上進(jìn)行進(jìn)一步的延伸，幫助學(xué)生樹立起對自己和他人的責(zé)任感。本課從兩個層面使學(xué)生學(xué)會如何擔(dān)起責(zé)任：一，是使學(xué)生認(rèn)識到責(zé)任雖有回報，但還要付出一定的代價。二，是使學(xué)生充分認(rèn)識到責(zé)任的神圣與沉重之后，激發(fā)學(xué)生承擔(dān)責(zé)任勇氣，我承擔(dān)，我無悔。與此同吋，該課還為后續(xù)第七課積極奉獻(xiàn)社
2、會的課程打下理論和情感基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生在責(zé)任中砥礪前行，積極的為社會奉獻(xiàn)自己的青春。根據(jù)教學(xué)大綱的要求，依據(jù)教材的內(nèi)容、學(xué)生的實際情況，再結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗，制定了如下三個教學(xué)目標(biāo)，分別為知識目標(biāo)，能力目標(biāo)和情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。其中，知識目標(biāo)為使學(xué)生懂得承擔(dān)責(zé)任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解不計個人得失，無私奉獻(xiàn)者的事跡。而能力目標(biāo)，則是教會學(xué)生正確的評價承擔(dān)責(zé)任的代價和回報，做出最合理的選擇，為自己的選擇負(fù)責(zé)，培養(yǎng)合作探究和辨析能力。在情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)中，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，讓學(xué)生有足夠的勇氣為白己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任
3、；以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是白愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任;崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻(xiàn)的人，努力做一個負(fù)責(zé)任的時代新人。為了達(dá)到以上的教學(xué)的目標(biāo)，結(jié)合初屮的大綱要求，我制定了本課的教學(xué)重點及教學(xué)難點。本課的教學(xué)重點，是使學(xué)生認(rèn)識到履行責(zé)任的代價，正確評估責(zé)任的代價與冋報。而教學(xué)難點為培養(yǎng)學(xué)生正確評估責(zé)任的代價與回報的能力，激發(fā)學(xué)生承擔(dān)責(zé)任的勇氣。二、說學(xué)情現(xiàn)代教育理論強調(diào)“任何教學(xué)活動都必須以滿足學(xué)習(xí)者的需要為出發(fā)點和落腳點”因而在教學(xué)之始，必須關(guān)注學(xué)生的基本情況。所以接下來我將進(jìn)行學(xué)情分析。八年級學(xué)生的“成人意識”“獨立意識”教之七年級的孩子更為強烈，他們獨立完成事情的能力更強，
4、所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任更多。但他們更易受社會不良道德風(fēng)氣的影響，在負(fù)責(zé)的時候容易成為語言的巨人，行動的矮子。另外，他們的知識結(jié)構(gòu)也愈加豐富，對于枯燥乏味而又簡單的知識毫無興趣，他們渴望自主探索真理，愿意向一些思維性強的問題挑戰(zhàn)。以此證明自己的能力和價值。三、說教法學(xué)法教學(xué)過程是一個教師的教和學(xué)生的學(xué)雙邊互動的過程。在教學(xué)過程小既要重視教師教法的運用，又要重視學(xué)生學(xué)法的引導(dǎo)。因此，結(jié)合上述學(xué)情，我將從教法和學(xué)法這兩個方面來談教學(xué)方法。我先來談教法：（一）教法當(dāng)前思想品徳課程改革強調(diào)加強思想品徳教育的針對性、實效性。在課程實施過程中倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的情感體驗與道德實踐，為落實新課改
5、精神，同時結(jié)合本課內(nèi)容，我采用了如下教法：1?演示法：僅僅依靠文字?jǐn)⑹鰺o法滿足學(xué)生深刻理解掌握責(zé)任深刻含義的要求。因此，我將通過課件中的圖片，視頻資料，給學(xué)生以最直觀的感受，直擊學(xué)生的心靈，使學(xué)生感受到責(zé)任的沉重與高尚，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性與主動性。2.討論探究法：而考慮到本課教材的內(nèi)容特點，我將進(jìn)行多輪學(xué)生的自主討論探究，充分發(fā)揮教師在學(xué)習(xí)中組織者，引導(dǎo)者，合作者的作用。（二）學(xué)法葉圣陶先生曾說過：教就是為了不教。一位優(yōu)秀的教師應(yīng)重視傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使其學(xué)會學(xué)習(xí)。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格存在差異，我采取多樣的方
6、法：探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自評法。四、說教學(xué)過程在這節(jié)課的教學(xué)過程屮，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。導(dǎo)入是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題的切入口和教學(xué)內(nèi)容的連接點。因此我對本框題所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景是要能夠吸引學(xué)生的注意力和引發(fā)學(xué)生的思考。為此，我將帶著學(xué)生進(jìn)入如下三個場景:老師表揚你板報出的很好，可為板報付出更多地是另一位同學(xué)時你該怎么辦呢？當(dāng)商店店主找給你的錢多了時，你又該怎么辦呢？在你的面前突然發(fā)生了一起交通事故，司機肇事逃跑,你是當(dāng)一名看客，還是盡己所能得施救呢？我會邀請學(xué)生回答如果是他們的話，他會怎么
7、辦。根據(jù)同學(xué)們的答案，引導(dǎo)學(xué)生們的思維向責(zé)任靠攏。同時，通過分析第三個情景，引出本課的第一部分內(nèi)容，不言代價與回報。（板書，一、不言代價與回報）在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步加深學(xué)生的感受，我會為學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)立一個情景，小龍想要競選班委，面對同學(xué)、父母的不同意見，小龍會如何讓抉擇呢？并給學(xué)生列出四個問題，邀請學(xué)生回答問題，展開師生互動。借此幫助學(xué)生多維度的認(rèn)識責(zé)任，感受到責(zé)任所帶來的代價與回報。啟迪學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任，我承擔(dān)，我無悔。（板書：二，我承擔(dān)，我無悔）借助教材72頁的探究分享
