行師道,立師德,鑄師魂

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1、師德論文選送材料行師道，立師德，鑄師魂——淺論新時期下的教師職業(yè)道德平昌縣粉壁小學楊海摘要：教師職業(yè)道德包括師道與師德兩個方面?！皫煹馈笔侵附處煹臑閹熤?、為學之道、為人之道；“師德”是指教師必須遵循的專業(yè)道德行為規(guī)范。師德是教師的靈魂，是激發(fā)教師關(guān)愛學生的源泉，是教師高尚人格的集中體現(xiàn)，也是學生體驗學校生活、認識社會、感悟人生的窗口。因此，教師應(yīng)該以身作則，公正對待教育，公平對待學生，關(guān)心愛護學生。教師職業(yè)道德應(yīng)包括兩個方面：一是師道，二是師德。在中國，最早系統(tǒng)論述“道德”的是老子，他留下了被后

2、世奉為經(jīng)典的《道德經(jīng)》?！暗馈痹瓰槿诵斜赜芍?，引申為人必須遵循的準則、規(guī)律，所以“德”應(yīng)從“道”而來。由此我們可以推出這樣一個結(jié)論：人必先有道、先悟道而后有德，我們可以把時新時期的“道”理解為“行業(yè)之規(guī)”。教師當然也要有道，即“師道”。韓愈曾在《師說》中說：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！彼J為“道之所存，師之所存。”漢儒董仲舒曾說過：“善為師者，既美其道，又慎其行?！边@里的“師道”則是指教師的為師之道、為學之道、為人之道和愛生之道、育才之道、創(chuàng)業(yè)之道，就是指教師的責任：傳承文化知識、培育優(yōu)秀人才

3、、延續(xù)人類文明、推動社會發(fā)展。師德是教師素質(zhì)的核心，它有兩個方面的內(nèi)涵：一是“師范”，學高可為師，身正方為范；二是“修養(yǎng)”，修身以教人，養(yǎng)性以正心。師德是教師的靈魂，是激發(fā)教師關(guān)愛學生的源泉，是教師高尚人格的集中體現(xiàn)，也是學生體驗學校生活、認識社會、感悟人生的窗口。我認為新時期的師德主要體現(xiàn)為師品、師智、師能、師表四個方面：一是師品，即優(yōu)良的師德風范師品重在德高，教師對人類社會的延續(xù)和發(fā)展起著橋梁作，是人類文化的傳播者。教師用自己優(yōu)秀的思想品質(zhì)和高尚的情操去影響學生，她使迷途者重返正道，使氣餒者鼓

4、起勇氣，使落伍者急起直追，使怯懦者直視人生，使勇士們更加奮進。二是師智，即扎實的業(yè)務(wù)修養(yǎng)作為教師，應(yīng)具有淵博的知識、專業(yè)精神，科學精神，才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要，才能靠本領(lǐng)、靠能力、靠水平，適應(yīng)教學工作的需要。我國現(xiàn)代著名教育家傅任敢先生曾說過：“在現(xiàn)今世界，做事有幾個信條：（l）要肯于做事；（2）要忠于所做的事；（3）要久于所做的事；（4）要專于所做的事”。教師只有肯干事，能干事，干成事，才能不斷提高教學藝術(shù)和教學效果，才能培養(yǎng)出時代主流人才，才能培養(yǎng)社會需要的復(fù)合型人才。三是師能，即得體的教育方

5、法教師通過課堂教學，把傳授科學文化知識與進行思想品德教育結(jié)合起來，把課程內(nèi)容與學生的思想實際聯(lián)系起來，有意識，有目的，有針對性地進行教育，才能讓教師走進學生的生活世界，心理世界，思維世界。作為新時期的人民教師，應(yīng)關(guān)注學生的生活世界，打通學生書本世界和生活世界之間的界限，關(guān)注學生的生命價值，給學生以主動探索，自主支配的時間和空間；關(guān)注學生的生存方式，構(gòu)建民主，平等，合作的師生關(guān)系；關(guān)注學生心理世界，創(chuàng)設(shè)對學生有挑戰(zhàn)性的問題或問題情境；關(guān)注學生獨有的文化，增加師生之間以及生生之間多維有效的互動；關(guān)注學

6、生的生活狀態(tài)，注重學生生活的豐富性，樂趣性，幸福感。四是師表，即高雅的個人氣質(zhì)教師的風度、儀表、情緒、愛好、態(tài)度是教師美好的心靈，優(yōu)秀品質(zhì)及道德情操的外化，是教師在長期的教學實踐中逐步形成的，它對學生的健康成長具有重要意義。教師的文明風度在對學生的思想教育中起著重要作用，美的風度來自美好的心靈，教師的文明風度直接而形象地反映教師的道德、情操、品德及個性。師德，乃師道之內(nèi)涵，師言師行，乃師道之外現(xiàn)?？鬃诱f過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行?！币簿褪歉嬖V我們作為人民教師，人類靈魂的工程師，一言

7、一行對學生的影響是多么的重要。陶行知也說過：“一舉一動、一言一行，都要修養(yǎng)到不愧為人師表的地步”也就是告誡我們作為教師應(yīng)該自覺率先垂范，真正為人師表。因此，教師應(yīng)該以身作則，公正對待教育，公平對待學生，關(guān)心愛護學生。一、以身作則，為學生樹立榜樣。教師以自己的言行去感化學生，勝于口頭說教。學生的模仿性很強，凡要求學生做到的，教師首先必須做到。2007年我接了一個新班，良莠不齊的學生，混亂不堪的教室，毫無規(guī)律的生活學習習慣，萎靡不振的精神狀態(tài)，讓我不知道從何下手教育學生，管理班級，我深知讓這一群懵懂無

8、知的少年養(yǎng)成良好的習慣，空洞的說教，根本不會起作用，于是我主動扶起橫七豎八的桌椅，撿起滿地的廢紙，看到學生無規(guī)律的生活學習習慣，我便以身為范，以自身的生活工作規(guī)律影響學生，看到學生精神萎靡不振，我便每天衣著整齊，精神煥發(fā)，學生看到我的一舉一動，都模仿起來，在短時間，班級面貌及學生狀態(tài)都有很改觀。因此，作為教師，特別是班主任老師對學生有著最具體、最直接、最深刻的影響，教師的一舉一動被學生所模仿，教師的表率作用在學生心目中便成為無聲的命令。二、教育公正作為教師的一種美德，關(guān)系到教育的成