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《高師聲樂教學(xué)改革中存在的問題及對策研究》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、高師聲樂教學(xué)改革中存在的問題及對策研究摘要:對于高師教育來說，聲樂教學(xué)是一項重要的工作內(nèi)容，也是音樂教學(xué)的一個重要組成部分。本文著重闡述了高師聲樂教學(xué)改革中存在的主要問題，并且指岀了相應(yīng)的對策。關(guān)鍵詞:高師聲樂教學(xué)改革問題對策聲樂，對于音樂專業(yè)來說是非常重要的課程，對其教學(xué)內(nèi)容的拓展,也成為了高職院校音樂專業(yè)改革的重要環(huán)節(jié)［1］。高師學(xué)校的學(xué)生有其獨特的特點，其在音樂基礎(chǔ)、所學(xué)專業(yè)和培養(yǎng)方向等各個方而的問題都是值得我們考慮的因素。同時，這些復(fù)雜的因素也使得高師聲樂教育面臨很多不適應(yīng)現(xiàn)狀的基本問題,需要我們進(jìn)行積極改革。從總體上來看，高師聲樂教學(xué)與一般的聲樂訓(xùn)練和聲樂
2、教學(xué)相比具有其特殊性,更加的具有復(fù)雜化和多樣化。作為整個高師教學(xué)的重要組成部分，聲樂教學(xué)同時也具有其相對獨立性。在高師教學(xué)中如何更好的提高教學(xué)質(zhì)量和改善教學(xué)效果是一項值得我們探討的重大問題，如何對高師聲樂教學(xué)進(jìn)行改革,使其更加適應(yīng)新吋期的人才需要，使其教學(xué)質(zhì)量得到更大提高也是值得一線的廣大教師不斷探討的問題。1高師聲樂教學(xué)改革中存在的問題聲樂是通過人體嗓音對樂曲的吟唱，表現(xiàn)出樂曲美感的具體形式。要讓人的聲音來表現(xiàn)樂曲，首先要認(rèn)清語言是身體表現(xiàn)的基本要素,而人聲與語言的結(jié)合所產(chǎn)生的音樂就是唱歌［2］o1.1教師的水平達(dá)不到一定的專業(yè)水準(zhǔn)教師的素質(zhì)和專業(yè)水準(zhǔn)是影響到教學(xué)
3、質(zhì)量和教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的關(guān)鍵因素。一個優(yōu)秀的聲樂教師應(yīng)該能夠勝任自己的本職工作,不但要作為演唱者,更要以教育工作者的身份開展工作。作為演唱者的角色，廣大的一線教師要具有基本的專業(yè)技能和扎實的專業(yè)知識。但是，高師聲樂教師作為教育者來講便應(yīng)該具備教師的基本品質(zhì)。從目前教學(xué)一線的情況來看,高師聲樂教師的來源主耍包括兩種類型:一類是直接從音樂院校畢業(yè)的,具有基本的理論知識，但是卻在實踐經(jīng)驗上有所欠缺；另外一部分則是具有很多實踐經(jīng)驗的演唱者，但是沒有經(jīng)過系統(tǒng)的理論知識的學(xué)習(xí)。在高師教學(xué)的環(huán)境中，很多聲樂教師忽視了自我的培養(yǎng)與提升。1.2教學(xué)的內(nèi)容沒有實現(xiàn)現(xiàn)代化在通常情況下，高師聲
4、樂教學(xué)往往忽視了專業(yè)性的教學(xué)與研究，也不重視對于教學(xué)的具體內(nèi)容研究與改革。高師聲樂教學(xué)所使用的相關(guān)教材都具有一定的系統(tǒng)性和綜合性,但是這并不能夠涵蓋所有的教學(xué)內(nèi)容,還有的高師聲樂教學(xué)完全照抄和照搬高等聲樂院校的教材,這就使得教學(xué)的內(nèi)容與高師學(xué)生的實際情況脫軌，因為這兩類學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)以及培養(yǎng)目標(biāo)上都具有很大差異。這樣的結(jié)果便是學(xué)生不但沒法學(xué)到對自己有用的知識，卻在學(xué)習(xí)中形成了不自信的感覺，逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣。1.3缺乏對于基本理論的教學(xué)處于高師聲樂教學(xué)一線的教師很大一部分來音樂學(xué)校，他們在實踐經(jīng)驗這?方面是明顯欠缺的。但是，還有一種更為嚴(yán)重的情況，這些教師認(rèn)為理論
5、知識的講授與學(xué)習(xí)是可有可無的，他們在教學(xué)中完全忽略了理論知識的講授。在學(xué)生面前他們單一的強(qiáng)調(diào)重視專業(yè)知識，但是忽視理論知識，這也對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了影響。這種做法所導(dǎo)致的后果是極其嚴(yán)重的，抑制和阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展和綜合音樂素質(zhì)的提高。1.4教學(xué)的模式不夠科學(xué)與規(guī)范很長一段時間以來，高師聲樂教學(xué)是在摸索中艱難前行的,并沒有形成教學(xué)的基本模式和基本特色。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的評價以及實踐培訓(xùn)等各個環(huán)節(jié)也都存在這樣或者那樣的問題。主要表現(xiàn)在以下兒個方面:第一，大多數(shù)的高職院校教學(xué)模式仍然缺少創(chuàng)新和改革，仍然過于傳統(tǒng);第二,大多數(shù)的高職院校聲樂沒有把聲樂理論和聲樂實踐進(jìn)行
6、有機(jī)的結(jié)合，根本沒法提高學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)，這種教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。2高師聲樂教學(xué)改革中應(yīng)該采取的積極措施2.1打破傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)傳統(tǒng)的一對一教學(xué)，猶如“作坊式”教學(xué)，對于音樂學(xué)院以及聲樂悟性高的學(xué)生來講,一對一教學(xué)有著它的好處。然而在高師聲樂教學(xué)中，效果卻并不明顯［3］。為了改變這種現(xiàn)狀，我們可以在高師聲樂教學(xué)中加入各種各樣的實踐課，比如臺詞訓(xùn)練、形體訓(xùn)練等。2.2廣大的教師要做到因材施教因材施教是一種科學(xué)的教學(xué)方法，對于高師聲樂教學(xué)來說是非常必要和非常重要的。從總體上來看，高師學(xué)生雖然基礎(chǔ)較差,但是他們?nèi)匀徊蝗狈嵺`的興趣和能力。因此，廣大的一線教
7、師在教學(xué)的實踐中要注意到學(xué)生的這一特點，適當(dāng)?shù)慕档退v授的樂理知識的難度，及時的增加實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。如果聲樂教師仍然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)模式之下，必然不能夠滿足高師學(xué)生的實際特點,也不利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。為了避免這些情況的發(fā)生，在具體的教學(xué)實踐過程中，必須徹底貫徹因材施教原則、分層教學(xué)原則以及以人為本原則,這樣才能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)點、改善學(xué)生的缺點。3結(jié)語綜上所述，高師教學(xué)的目的，是培養(yǎng)出適合新《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的“一專多能、全面發(fā)展”的能彈、能唱、能跳舞、能講課、能組織排練的優(yōu)秀中小學(xué)教師［4］。高師聲樂教學(xué)的目的是要培養(yǎng)更多適應(yīng)于一線教學(xué)的教師，
