健康教育存在的問題與對策

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1、健康教育存在的問題與對策健康教育存在的問題與對策【中圖分類號】R47【文獻標(biāo)識碼】B【文章編號】1005-2720（2010）02-133-02隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變與現(xiàn)代護理學(xué)的發(fā)展，健康教育已成為護理工作的基本內(nèi)容之一，同時，健康教育的開展也推動了護理學(xué)的發(fā)展,得到了護理服務(wù)對象的認可，促進了護患的交流與和諧，達到了受幫助個人樹立健康觀念，自愿采納有利于健康的行為和生活方式，消除或減輕影響健康的危險因素，預(yù)防疾病，促進健康，提高生活質(zhì)量的目的。但目前由于各種原因使健康教育的過程和結(jié)果不盡如人意，那么我

2、們?nèi)绾闻c國際護理理念接軌,實現(xiàn)以疾病為中心向以病人為中心以健康為中心轉(zhuǎn)化，護理工作轉(zhuǎn)化為集治療、預(yù)防、康復(fù)和促進健康為一體的多元護理模式。健康教育的開展直接影響到整體護理工作的質(zhì)量和水平。因此分析健康教育存在的問題，提出針對性的措施尤為重耍。1存在問題1?1患者方而（1）患者整體索質(zhì)不夠，思維理解的片而性:患者的需求僅限于求醫(yī)治病，解除痛苦，往往不問如何防病，直到就醫(yī)時已經(jīng)疾病纏身，治病過程中葉往往只求緩解癥狀，頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，因此對護理人員的綜合防病知識，健康生活方式都不理解，表現(xiàn)出漠不關(guān)心，影

3、響了健康教育的效果。（2）“重醫(yī)輕護”的現(xiàn)象，醫(yī)生說話管用，護士說話不管用，而護士是健康教育的主力軍，這也是影響健康教育的因素。1.2醫(yī)院方面的原因（1）醫(yī)護人員本身思想認識不到位,只重視生物因素的治療而忽視了社會心理因素對疾病的影響。（2）形式單一,死板，缺少個性特點,醫(yī)學(xué)?？菩詮?，單一死板的文字人們難以全而接受,不能激發(fā)患者主動參與的積極性。（3）組織管理不健全，目前少數(shù)醫(yī)院要求開展健康教育，但是沒有具體明確的規(guī)章制度，導(dǎo)致工作中存在應(yīng)付現(xiàn)象，不注重效果。1.3護理方面的原因（1）時間短缺：目前，

4、我國護士仍然處于嚴重短缺狀態(tài)，治療主要是分治療組進行，不能定點按24小吋責(zé)任制護理,因此除了治療時間外，健康教育時間短缺。（2）知識短缺:護理健康教育史…門涉及多學(xué)科的應(yīng)用科學(xué)，同時新階段尚缺乏系統(tǒng)的護理健康教育知識與技能培訓(xùn)可參考的護理文獻和書籍較少,導(dǎo)致知識缺乏[1]o⑶觀念的老化:護理的最終目標(biāo)不是治療,而是干預(yù)人們形成健康的生活方式，護士本身對護理的角色認識不夠。⑷自我學(xué)習(xí)能力差:由于護譏的地位低,報酬低，不能充分體現(xiàn)自身價值，加之基礎(chǔ)教育低,導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高。（5）方式方法扭曲：目前入科指

5、導(dǎo)和檢查、用藥指導(dǎo)詳細而功能鍛煉、營養(yǎng)、飲食、出院指導(dǎo)等往往被忽視。（6）健康教育流于形式，因為健康教育是一種無形的東西，因此效果評價顯得尤為重要。2對策2.1完善健康教育管理體系完善健康教育管理機構(gòu)，為醫(yī)院形成健康教育網(wǎng)絡(luò)，有嚴格的健康教育標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)有專職健康教育人員，從入院、住院期間、出院及定期隨訪。從而形成完善的健康教育管理體系。醫(yī)院專門設(shè)立科室和專職人員為各科室提供指引,這樣就形成了從醫(yī)院到科室到個人的綜合健康教育體系。2.2提高健康教育人員專業(yè)化水平國家在一定程度的醫(yī)療高校開設(shè)健康教育專業(yè)，培

6、養(yǎng)專門的健康教育人才，使之形成一門獨立的學(xué)科,所以健康教育相關(guān)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校必修健康教育方面的課程及一些邊緣科學(xué)，如心理學(xué)、老年學(xué)、營養(yǎng)學(xué)等，同吋通過模擬病房及臨床實習(xí)培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的健康教育實踐能力,使學(xué)生畢業(yè)吋具備健康教育的知識和技能，為開展醫(yī)院健康教育奠定堅實的理論基礎(chǔ)。2.3建立規(guī)范的健康教育模式在醫(yī)院建立規(guī)范的健康教育模式，不同病種有不同的健康教育方案,患者住院期間的不同階段及居家護理的不同階段由不同的醫(yī)務(wù)人員負責(zé)患者的健康教育方案的執(zhí)行，方案具體到何時何地，采用何種健康教育方法，如何達到

7、理想效果等都有規(guī)范的模式，從而使整個健康教育過程都有章可循[2]。1.4內(nèi)容的具體化、形式的多樣化內(nèi)容的具體化是各種健康教育信息非常全面，包括醫(yī)院介紹，疾病機關(guān)知識介紹，康復(fù)功能鍛煉，居家環(huán)境，就醫(yī)指南等。住院期間的飲食、活動、用藥、并發(fā)癥的預(yù)防、化驗、檢查等知識一應(yīng)俱全，飲食護理到食鹽量、熱量、蛋白質(zhì)含量等都有明確指導(dǎo)，并有可選擇的食譜，特殊治療飲食的介紹等。形式的多樣化包括文字、語言、小冊子、幻燈片、電話隨訪、漫畫等，總Z效果決定一切，重視目標(biāo)，重視效果。2.5設(shè)定規(guī)范化評價標(biāo)準(zhǔn)醫(yī)院的護理管理部門

8、指導(dǎo)健康教育質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn),如從行為改變，健康狀態(tài)，自我照顧技能，&理健康狀態(tài)，精神健康及使用專業(yè)知識的能力等不同層面設(shè)定評價標(biāo)準(zhǔn)，為醫(yī)院提供了…個以標(biāo)準(zhǔn)化為基礎(chǔ)的客觀、詳細的質(zhì)量評定監(jiān)測工具,也為護理活動提供明確的工作指導(dǎo)方向，保障為患者提供高效率，高質(zhì)量的健康教育丁作[3]。高質(zhì)量的健康教育，具有提高患者依從性,減輕患者心理負擔(dān)，增強各種治療效果的作用。大力推進健康教育,有利于提高整體護理水平，增強整體國民素質(zhì)，是我們護理科普工作的新方向?！緟⒖嘉墨I】