嘗試在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體初探

《嘗試在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體初探》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、嘗試在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體初探摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，決定了數(shù)學(xué)課堂在注重知識(shí)的邏輯推理，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和空間想象能力的同時(shí)，還要語言精練、準(zhǔn)確。由于小學(xué)生信息量小，理解力普遍較差，需要教師利用以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體的教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)無疑是解決這一難題的有力武器。多媒體的表現(xiàn)手法豐富，具有傳統(tǒng)教學(xué)媒體無法比擬的表現(xiàn)力，它使靜止的數(shù)學(xué)符號(hào)動(dòng)態(tài)化，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師教學(xué)效率。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)會(huì)事半功倍，收到單純語言講授所不可及的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：嘗試；運(yùn)川；多媒體；小

2、學(xué)數(shù)學(xué)21世紀(jì)是信息化的社會(huì)，以多媒體為主的信息技術(shù)正悄然改變著人們傳統(tǒng)的生活、學(xué)習(xí)和工作方式。作為一名小學(xué)一線教師，筆者深深地體會(huì)到，先進(jìn)的多媒體技術(shù)正在為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供著廣闊的展示平臺(tái)和新的生長(zhǎng)點(diǎn)。下面結(jié)合兒年的教學(xué)實(shí)際，談一下在實(shí)踐屮的一些收獲。-＞運(yùn)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的好處（一）、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)知識(shí)木身比較抽象、枯燥，一些晦澀難懂，在傳統(tǒng)方法教學(xué)屮配以模型掛圖和死板的教學(xué)道具，花費(fèi)大量的精力和時(shí)間講解說明，也難以達(dá)到良好的效果，導(dǎo)致一些學(xué)生不感興趣。然而，運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，通過一些動(dòng)畫形象，以游戲的形式，將枯

3、燥、繁多、難記的概念、定理、定義等抽象的教學(xué)內(nèi)容立體化，寓教于樂，使科學(xué)性與趣味性高度統(tǒng)一，可以從根本上改變單調(diào)的教學(xué)模式。例如教學(xué)“方向與位置”時(shí)，先出示多媒體動(dòng)畫片，小朋友參觀動(dòng)物園，同時(shí)播放一段錄音，讓學(xué)生邊觀看動(dòng)畫片，邊聽講解，然后提出問題，從熊貓館到老虎館該怎么走？這樣借助多媒體，使課堂教學(xué)變得活潑，生動(dòng)有趣，更富有真實(shí)感的表現(xiàn)力，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，自然而然地引出課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。（二）、降低知識(shí)難度學(xué)生抽象力差，知識(shí)儲(chǔ)備有限，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，他們往往根據(jù)事物的外部特征

4、進(jìn)行概括和作岀判斷。在他們的頭腦里形彖思維占主導(dǎo)地位，他們的抽象思維過程，仍然離不開具體的形象支持。適當(dāng)應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，就可以輕松解決這一難題。因?yàn)槎嗝襟w有極其豐富的表現(xiàn)力，它可以生動(dòng)地再現(xiàn)事物的發(fā)生發(fā)展過程和直觀的畫面，可以把抽象的知識(shí)具體化。死板枯燥的圖形擺在而前，有些學(xué)生可能招架不住，教師可以通過多媒體演示立體圖形轉(zhuǎn)化為平面圖形的過程，再利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。例如：圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。通過直觀的課件的演示，學(xué)生對(duì)圖形在什么情況下是旋轉(zhuǎn)，I韋I繞哪個(gè)旋轉(zhuǎn)點(diǎn)在旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)的方向是什么一冃了然；圖形的平移也具有相

5、同的道理，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)中感受平移與旋轉(zhuǎn)。把抽象的東西直觀化，緩減了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。（三）、提高教學(xué)效率教師在課堂上板書、作圖會(huì)占用人量的教學(xué)時(shí)間，無形地減少了課題教學(xué)容S,影響了課堂教學(xué)的效率。多媒體教學(xué)通過演示課件，直觀地把教學(xué)內(nèi)容和對(duì)應(yīng)的圖形顯示在屏幕上，減少了教師書寫和作圖的時(shí)間，同時(shí)還加大了課堂教學(xué)容量，增加學(xué)生白學(xué)和練習(xí)時(shí)間，從而在有限的時(shí)間里解決了傳統(tǒng)教學(xué)無法解決的問題，使授課方式變得方便、快捷、形彖、清楚，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，大人提高了教學(xué)效率。復(fù)習(xí)、練習(xí)課中由于課內(nèi)外時(shí)間總量是有限的，超量過度訓(xùn)練，使學(xué)習(xí)差的學(xué)生為

6、完成作業(yè)而疲于奔命，也會(huì)使學(xué)習(xí)好的學(xué)生長(zhǎng)久地停留在此階段。它剝奪了學(xué)生獨(dú)立思考，由發(fā)揮的機(jī)會(huì)。教師在課前把復(fù)習(xí)、練習(xí)的知識(shí)制成課件，采用多媒體教學(xué)，它的收入信息多、快，節(jié)省了時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效率。（四）、突破重難點(diǎn)上好一堂課的關(guān)鍵在于突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，使學(xué)生輕松易懂，理解深透。但有些知識(shí)內(nèi)容用語言和教具都難以達(dá)到這個(gè)目的，即使能達(dá)到，也浪費(fèi)很多時(shí)間。尤其是低年級(jí)學(xué)生，他們的抽彖力較差。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，生動(dòng)、直觀的畫面可以把無形的東四有形化，解決老師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)

7、，突破難點(diǎn)。如：在小學(xué)一年級(jí)的加減法綜合應(yīng)用題教學(xué)中，有這樣一題：“魚缸里有4條金魚，又買來3條黃金魚，再舀走2條，還剩多少條？”對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來時(shí)，此類題較抽象。利用多媒體，把它制成動(dòng)畫，事情發(fā)展的全過程清晰、具體地展示給學(xué)生，思維有了依據(jù)。使學(xué)生深刻地理解了“又買來”“舀走”的意義,列出綜合算式就很容易了，學(xué)生口述算式的意義與掌握運(yùn)算順序也就不困難了。（五）、豐富教學(xué)內(nèi)容教師要給學(xué)生傳授豐富而乂廣闊的知識(shí)，靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法，速度慢、范曲I窄，限制了信息量的擴(kuò)充。借助多媒體輔助可進(jìn)行高密度知識(shí)傳授，對(duì)信息進(jìn)行優(yōu)化處理，不僅容量大

8、、速度快、效果也更好。通過制作多媒體課件，教師可以將大量的信息帶給學(xué)生，教學(xué)中增加了搜集、整理、利用資料的內(nèi)容，把數(shù)學(xué)中和關(guān)聯(lián)的有用信息都可以加以利用，克服了以前課堂教學(xué)的局限性，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。網(wǎng)絡(luò)的開通，讓師生擁有了圖