小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用初探

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1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用初探　　摘要：在這個(gè)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、基礎(chǔ)教育課程不斷變革的時(shí)代，將多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合的方式，已經(jīng)成為了現(xiàn)代化教育的一個(gè)趨勢(shì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，我們要將多媒體的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大程度，創(chuàng)建一定的情境來(lái)吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們?cè)谟淇斓姆諊?dāng)中獲取新知識(shí)，并利用多媒體自身所帶的交互功能這一特點(diǎn)，設(shè)置相對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)練習(xí)，從而提高學(xué)生的成績(jī)。由此可見(jiàn)，多媒體在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中發(fā)揮了相當(dāng)重要的作用，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)有很大的幫助?！　￡P(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體技術(shù)；誤區(qū)、運(yùn)用；合理安排　　1、引言4　　隨著科技的不斷創(chuàng)新、教育的不斷完

2、善與改革，多媒體的使用在各個(gè)階段的教學(xué)當(dāng)中也越來(lái)越普遍。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，將多媒體技術(shù)與講課文案進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合之后，不僅可以創(chuàng)建出一個(gè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，還可以將靜止的、乏味的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)換為極具動(dòng)感的、形象化的知識(shí)，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，可以活躍課堂的氣氛、充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，還可以有效地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和老師的教學(xué)方式，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。但如果運(yùn)用不恰當(dāng)，也會(huì)帶來(lái)一些負(fù)面影響，比如：學(xué)生們過(guò)于關(guān)注多媒體而忽視了教學(xué)的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。下面，就來(lái)簡(jiǎn)單分析一下如何在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)?！　?、在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中對(duì)多媒體的

3、運(yùn)用存在的誤區(qū)　　一些年長(zhǎng)的教師對(duì)于高科技的接觸相對(duì)較晚，對(duì)有的地方還不太了解，在教學(xué)當(dāng)中難免會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)，相對(duì)來(lái)講，一些年輕氣盛的教師就會(huì)偏愛(ài)于這些技術(shù)的輔助，可能會(huì)忽視掉講課的作用?！　?.1、過(guò)度的依賴(lài)于多媒體技術(shù)　　有一部分的小學(xué)數(shù)學(xué)教師過(guò)于追趕潮流，認(rèn)為現(xiàn)代的課堂中不能缺少多媒體，多媒體運(yùn)用的越多就越氣派，所以在這些教師的教學(xué)當(dāng)中，都對(duì)多媒體技術(shù)產(chǎn)生了過(guò)度的依賴(lài)。其中有一部分教師在教學(xué)當(dāng)中，尤其是公開(kāi)課時(shí)，只重視課件的內(nèi)容是否美觀，而忽略了課堂教學(xué)的內(nèi)容是否充實(shí)，還有一部分教師將多媒體的使用頻率占滿了整堂課，出現(xiàn)了學(xué)生整節(jié)課都死盯屏幕，沒(méi)有與教師有過(guò)溝通或交流的現(xiàn)象，這些教

4、師也不喜歡板書(shū)，只是讓學(xué)生們認(rèn)真看多媒體，像這樣沒(méi)有情感與交流的課堂環(huán)境，是很難取得很好的學(xué)習(xí)效果?！　?.2、盲目的使用課件　　在有些小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂當(dāng)中，教師并不是使用自己制作的課件進(jìn)行講解，而是直接從市場(chǎng)上購(gòu)買(mǎi)或者是從網(wǎng)絡(luò)上下載的，而且在講課之前也沒(méi)有作任何改動(dòng)，這對(duì)于教學(xué)的質(zhì)量和效果很難有保障。多媒體技術(shù)之所以能夠在教學(xué)當(dāng)中占據(jù)著重要的地位，很大原因就是它能夠以多種形式來(lái)將書(shū)本中的重點(diǎn)難點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，以便于學(xué)生去理解和運(yùn)。如果盲目的使用課件，可能會(huì)出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容不同步、課件內(nèi)容與教材的內(nèi)容不相符等現(xiàn)象，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度延緩，也影響了教學(xué)的質(zhì)量。4　　2.3、錯(cuò)誤的使用多媒體　　一部

5、分教師在講課過(guò)程中沒(méi)有分析學(xué)生的心理特點(diǎn)以及接受程度，總是一直在講，這就造成了整節(jié)課就是在看屏幕，只追求了播放速度而忽視了與學(xué)生交流的環(huán)節(jié)。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何都是靠他們自己來(lái)體會(huì)和消化。多媒體的使用也應(yīng)當(dāng)是這樣，將學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，多媒體的使用要配合著學(xué)生來(lái)安排，如果不能做到如此，而是過(guò)量的使用多媒體，只會(huì)造成負(fù)面的效果?！　?、如何更好的將多媒體運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中　　3.1、符合實(shí)效性的原則　　在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，是為了提高課堂中的教學(xué)效果，針對(duì)這一目標(biāo)來(lái)看是否需要課件。小學(xué)生因?yàn)樾闹遣怀墒臁⒆灾屏^差，容易受到多媒體的影響，所以教師針對(duì)這一特點(diǎn)應(yīng)該在關(guān)鍵

6、的地方運(yùn)用多媒體，不必要的地方就不用，以避免在課堂中出現(xiàn)學(xué)生忽視教學(xué)內(nèi)容而只顧多媒體中的畫(huà)面或者聲音。　　3.2、將傳統(tǒng)媒體與多媒體進(jìn)行合理的結(jié)合4　　多媒體技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮的作用是顯而易見(jiàn)的，不論在表現(xiàn)手段還是表現(xiàn)形式上都極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有著傳統(tǒng)媒體所不具備的優(yōu)勢(shì)。但傳統(tǒng)媒體也具有多媒體所不具備的情感優(yōu)勢(shì)，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)把兩者結(jié)合起來(lái)，教師可以自己制作模型與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，來(lái)彌補(bǔ)多媒體所不具備的地方，兩種方法相互補(bǔ)充，從而能夠真正的提高教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育的目的。要根據(jù)不同的課程來(lái)安排不同的內(nèi)容，以讓學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦為前提，并合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)

7、，達(dá)到既調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性又能將知識(shí)很好的傳授給他們的效果?！　?、總結(jié)　　隨著時(shí)代的變遷與社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)教育的重視程度越來(lái)越高，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育當(dāng)中，多媒體技術(shù)的使用度也越來(lái)越高，它的確具有很多功能，但它畢竟是一種輔助手段，不能取代書(shū)本，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要在書(shū)本的基礎(chǔ)上，利用多媒體來(lái)加深對(duì)課本的理解與記憶，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要合理的運(yùn)用多媒體，不能過(guò)度的依賴(lài)，還要針對(duì)自己本班學(xué)生的理解程度對(duì)課件進(jìn)行編輯與修改，這樣，師生共同努力才能真正的提高教學(xué)的水平?！　⒖嘉墨I(xiàn)