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《體育教學(xué)中多媒體的運(yùn)用初探》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、體育教學(xué)中多媒體的運(yùn)用初探【摘要】多媒體克服了以往體育常識(shí)教學(xué)文字與口頭表達(dá)形象性弱的缺點(diǎn)，可激發(fā)學(xué)生左右人腦半球同時(shí)工作，有助于學(xué)生觀察能力，自學(xué)能力和思維能力的培養(yǎng)，既提高體育教學(xué)質(zhì)量，又增強(qiáng)體育練習(xí)的效果，對(duì)完成體育教學(xué)任務(wù)達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)目的起到了極大的推動(dòng)作用?！娟P(guān)鍵詞】多媒體；體育課屮的運(yùn)用體育課是一門比較特殊的課程，它是小學(xué)階段唯一一門學(xué)生沒(méi)有課本的課程。而在新《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)內(nèi)容中，室內(nèi)課占了相當(dāng)大的比重。《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》中非常注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康知識(shí)的傳授、健康意識(shí)的培養(yǎng)。而在教學(xué)實(shí)踐中，不可能全由教師來(lái)講，而應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)牛參與
2、到教學(xué)屮來(lái)，這也符合新《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，領(lǐng)導(dǎo)只重視室外體育課，而室內(nèi)理論課上的質(zhì)量得不到重視，教師本身也存在著這樣的想法，只要將室外實(shí)踐課上好，室內(nèi)課上不上無(wú)所謂，學(xué)生接受不到全面、系統(tǒng)的休育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，沒(méi)有對(duì)體育止確深刻全面的認(rèn)識(shí)，就沒(méi)有體育參與的動(dòng)機(jī)與愿望。因此，要學(xué)生重視體育、參與體育，必須從加強(qiáng)體育理論課教學(xué)入手。普遍都認(rèn)為多媒體教學(xué)和體育課怎么也聯(lián)系不到一起。是的，體育課主要是讓學(xué)生鍛煉身體，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能技巧，但向?qū)W生傳授必要的運(yùn)動(dòng)常識(shí)和理論也是體育課的重要部分。以往這些內(nèi)容是通過(guò)老師邊講邊板書要點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，這種方式缺乏直觀現(xiàn)象，引不起同學(xué)
3、們的興趣，往往是的達(dá)不到預(yù)想的效果。如果用多媒體來(lái)上課效果是什么樣呢？下面將多媒體在體育室內(nèi)課教學(xué)中的應(yīng)用談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。一、運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)要有明確的目的性媒體技術(shù)的運(yùn)用要以完成教學(xué)目標(biāo)為根木目的，精選精編，適量運(yùn)用多媒體能夠以其新穎、靈活、直觀的優(yōu)勢(shì)取得好的教學(xué)效果，但并非是運(yùn)用次數(shù)越多越好。多媒體的頻繁使用，會(huì)占去大量的授課時(shí)間，從而減少學(xué)生的練習(xí)和思考的時(shí)間，這樣就有悖于體育教學(xué)所固有的實(shí)踐性和自主性特點(diǎn)。多媒體教學(xué)手段運(yùn)用的時(shí)機(jī)要恰當(dāng)，教師首先必須清楚，運(yùn)用多媒體組合教學(xué)手段運(yùn)用得當(dāng)，達(dá)到什么日的，何時(shí)使用。多媒體組合教學(xué)手段運(yùn)用得當(dāng)，能使學(xué)生集中注意
4、力，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。否則，會(huì)分散學(xué)生的注意力，畫蛇添足。這就要求教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)、難點(diǎn)了如指掌，準(zhǔn)確把握好切入時(shí)機(jī)，幫助學(xué)生釋疑解難。二、正確處理教師的主導(dǎo)作用和多媒體輔助作用的關(guān)系多媒體教學(xué)不僅可以輔助教師“教”，還可以輔助學(xué)生“學(xué)由此可見(jiàn)，教師的角色從其特征、職能等諸方面將發(fā)生變化，教師不再是學(xué)生獲得知識(shí)的唯一信息源。教師地位的變化并不是說(shuō)多媒體技術(shù)使教師失去了其主導(dǎo)地位，而是對(duì)教師角色的要求更高了，多媒體教學(xué)教師擔(dān)負(fù)的責(zé)任更大了，作為知識(shí)的傳授者，教學(xué)過(guò)程的組織者和管理者，以及言傳身教,作為學(xué)生的榜樣的和色并沒(méi)有變化。教師應(yīng)逐漸由知識(shí)的傳輸者轉(zhuǎn)變
5、為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，花更多的時(shí)間了解學(xué)生的需要，幫助和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)容易削弱教師的主導(dǎo)地位，在使用課件授課時(shí)，教師的注意力往往會(huì)集中在電腦上，學(xué)生的注意力會(huì)集中在屏幕上，這種注意對(duì)象的不同阻斷了師生交流的有效道一一語(yǔ)言和眼神的直接交流，教師易成為多媒體的操縱者和講解員。如果長(zhǎng)期不注意與學(xué)生的情感交流，將失去教師的主導(dǎo)作用，教學(xué)效果就會(huì)隨之下降。如果教師的主導(dǎo)作用不能在多媒體教學(xué)中得到堅(jiān)持和發(fā)揮，教師和學(xué)生的教與學(xué)的熱情都會(huì)被降低。所以,多媒體教學(xué)一定要堅(jiān)持教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，通過(guò)多媒體技術(shù)的輔助作用，使教師的作用得到加強(qiáng)
6、而不是削弱。因此教師應(yīng)針對(duì)課程反復(fù)研讀教學(xué)大綱、教材內(nèi)容，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)及相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系，確定合理的教學(xué)步驟和方法，在考慮到所教學(xué)生的知識(shí)水平及學(xué)生可能提出的問(wèn)題與學(xué)習(xí)中可能遇到困難的基礎(chǔ)上，確定自己課件的內(nèi)容。三、理論課教學(xué)的知識(shí)性與趣味性的結(jié)合小學(xué)生具有喜歡了解新鮮事物，対趣味性知識(shí)感興趣的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，從而收到明顯效果。比如，上《做游戲有哪些好處》這課時(shí)，利用多媒體軟件出示各種游戲“老鷹捉小雞”、“丟手絹”……很快就能引導(dǎo)學(xué)生歸納出游戲的種類：奔跑、跳躍、對(duì)抗、智力等。并口更重要的是讓兒童充分體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，為今后的游戲教學(xué)
7、激發(fā)興趣。培養(yǎng)各種能力打下基礎(chǔ)。如在課堂進(jìn)行“支援前線”的游戲，可以讓各隊(duì)學(xué)生想象，可以乘處什么樣的運(yùn)輸工具去前線，學(xué)生會(huì)想出處火車、飛機(jī)、汽車、輪船等運(yùn)輸工作，然后讓他們模仿自己提出的工具奔向練習(xí)地點(diǎn)，這樣既激發(fā)了他們的活動(dòng)興趣，也利于發(fā)展他們的想象力，模仿力。四、根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)學(xué)生最大特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，好表現(xiàn)，善于模仿。教學(xué)中，結(jié)合特點(diǎn)，讓兒童邊聽、邊看，邊模仿，演示某些操作和活動(dòng)過(guò)程，進(jìn)行實(shí)際體驗(yàn)。如教學(xué)“路上的安全”，先讓他們看一段多媒體演示片，模仿過(guò)馬路時(shí)的情景，這樣的活動(dòng)，對(duì)他們具有很大的吸引力。因此，表現(xiàn)極為認(rèn)真，“入角色”有助于學(xué)生
8、在嘗試性的演練中加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握
